Las
fake news
y su percepción por parte de los jóvenes españoles: el
inujo de los factores sociodemográcos
Fake news and its perception among Young Spaniards: the inuence of socio-
demographic factors
doxa.comunicación |
nº 36, pp. 19-42
| 19
enero-junio de 2023
ISSN: 1696-019X / e-ISSN: 2386-3978
Cómo citar este artículo:
Gómez-Calderón, B.; Córdoba-Cabús, A. y López-Martín, A. (2023). Las
fake news
y su percepción por parte de los jóvenes españoles: el
inujo de los factores sociodemográcos.
Doxa Comunicación
, 36, pp. 19-42.
https://doi.org/10.31921/doxacom.n36a1741
Bernardo Gómez-Calderón.
Profesor titular del Departamento de Periodismo de la Universidad de Málaga. Investiga
en las áreas de géneros periodísticos, comunicación política, periodismo especializado y redes sociales, contando en su
haber con más de 70 publicaciones cientícas entre artículos, libros y capítulos de libro. Desde 2001 ha participado en
proyectos de I+D nacionales y autonómicos de forma ininterrumpida, y desde 2020 es investigador principal del Proyec
-
to de I+D “El uso informativo de las redes sociales por parte de los jóvenes españoles: consumo incidental de noticias,
condicionantes tecnológicos y credibilidad de los contenidos periodísticos” (Ministerio de Ciencia e Innovación). En la
actualidad es Coordinador del Máster en Investigación sobre Medios de Comunicación, Audiencias y Práctica Profesio
-
nal en Europa y, desde 2021, Director del Departamento de Periodismo de la UMA.
Universidad de Málaga, España
[email protected]
ORCID: 0000-0002-9245-9251
Alba Córdoba-Cabús
. Personal Investigador en Formación del Departamento de Periodismo de la Universidad de
Málaga con un contrato FPU. Graduada en Periodismo (2016) y Máster en Investigación (2017), ambos con Premios
Extraordinario. Es integrante del “Grupo de estudios sobre periodismo y comunicación” (SEJ-067) y participa en un
proyecto nacional de I+D+I (Ref. PID2019-106932RB-I00). Cuenta con cerca de cincuenta contribuciones en publica
-
ciones con índice de impacto sumando artículos en revistas –
El Profesional de la Información
,
Estudios sobre el Mensaje
Periodístico
o
Icono14
– y capítulos de libro –en editoriales como Dykinson, Tirant lo Blanch o Pirámide–. También ha
defendido una treintena de comunicaciones en congresos internacionales, participado en un PIE, y llevado a cabo una
estancia nanciada por el ministerio en la Universidad de Viena (Austria).
Universidad de Málaga, España
[email protected]
ORCID:0000-0002-3519-0583
Álvaro López-Martín
. Personal Investigador en Formación como beneciario de una Ayuda de Formación del Profe
-
sorado Universitario (FPU) otorgada por el Ministerio de Universidades. Graduado en Periodismo (2018) y máster en
Investigación sobre Medios de Comunicación, Audiencias y Práctica Profesional en Europa (2019) por la Universidad
de Málaga, de cuyo Departamento de Periodismo fue becario de Colaboración y de Iniciación a la Investigación del Plan
Propio de la UMA. Es autor de más de 50 trabajos cientícos repartidos entre artículos y capítulos de libros. También ha
defendido más de 70 comunicaciones en congresos internacionales. Actualmente participa en un proyecto nacional de
I+D+I y forma parte del grupo de investigación GEPYC.
Universidad de Málaga, España
[email protected]
ORCID: 0000-0001-7871-2137
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1. Introducción
Los
social media
han reemplazado, entre capas cada vez más amplias de la población, a los medios de comunicación tradiciona
-
les a la hora de suministrar información periodística, y lo han hecho prácticamente en todo el mundo (Newman et al., 2012; Niel
-
sen & Schr
ø
der, 2014; Bakshy et al., 2015; Gottfried & Shearer, 2017). En el caso de España, el
Digital News Report.es
(Center for
Internet Studies and Digital Life, 2022) recoge que el 23% de la ciudadanía se inclina por las redes sociales para acceder a conte
-
nidos de actualidad, en detrimento de la prensa en papel, la radio o la televisión, oscilando por franjas de edad entre el público de
18 a 24 años, donde el porcentaje se eleva hasta el 47%, y el mayor de 65, que solo en el 9% de los casos opta por los
social media.
Los jóvenes son el colectivo que en mayor medida recurre a las redes para informarse (Marchi, 2012; Sveningsson, 2015; Kahne
& Bowyer, 2017; Mihailidis & Viotty, 2017; Paskin, 2018), encontrándose cada vez más alejados de los medios tradicionales (Viha
-
lemm & Kõuts-Klemm, 2017; Bärtl, 2018). El acceso a contenido periodístico convencional, especialmente entre los adolescen
-
tes, está disminuyendo a gran velocidad (Zhu & Procter, 2015; urman & Fletcher, 2017), al tiempo que los
social media
se han
convertido para ellos en un sustituto de la televisión (Cunningham & Craig, 2017; Himma-Kadakas et al., 2018). La raíz de este
recurso masivo a las redes puede encontrarse en el sentimiento tan extendido entre los jóvenes de que los medios de comunica
-
ción no abordan temas importantes para ellos (Férdeline, 2021), algo que ya apuntaban hace un decenio Casero-Ripollés (2012)
Resumen:
Desde hace algo más de un lustro, las
fake news
se han convertido en
un fenómeno global que incide de modo determinante en los ujos
comunicativos mundiales. Dado que el canal prioritario a través del
cual se difunden son las redes sociales, cabe pensar que los jóvenes,
principales usuarios de estas aplicaciones, constituyen el colectivo
más expuesto a ellas. En este trabajo se analiza, partiendo de un mues
-
treo representativo de los individuos residentes en España de entre 15
y 24 años (n=1.068), la percepción que los jóvenes tienen de las
fake
news
, atendiendo a la frecuencia con que las reciben, sus temáticas y
fuentes más habituales y el modo en que se enfrentan a ellas, teniendo
en cuenta cómo inuyen en su recepción factores sociodemográcos
como el sexo, la edad, el hábitat, la ideología o el nivel formativo. Entre
otras constataciones, los resultados evidencian que cuanto mayor es
la edad y el nivel formativo, mayores son las tasas de reconocimien
-
to y vericación de noticias falsas; que es más habitual contrastar las
informaciones entre los individuos que viven en grandes municipios;
y que quienes se sitúan a la derecha del espectro ideológico verican
con menor frecuencia que el resto de jóvenes.
Palabras clave
:
Jóvenes; España;
fake news;
redes sociales; ideología.
Abstract:
Over the last ve years, fake news has become a global phenomenon
impacting global information ows. It is reasonable to think that
young people are exposed to fake news the most, given that it is mainly
disseminated through social media, and they are the main users of
these applications. is study analyses young people’s perception of
fake news based on a representative sample of residents in Spain aged
between 15 and 24 (n=1,068). We consider the frequency they receive
fake news, the topics they refer to, the sources, and how they deal with
them. We considered how socio-demographic factors such as gender,
age, location, political ideology or educational level inuence how
they receive fake news. Among other ndings, the results show that the
higher the age and educational level, the higher the rates of verication
and recognition of fake news. In addition, individuals living in large
municipalities and those on the right of the ideological spectrum verify
information less frequently and use less reliable sources than other
young people.
Keywords:
Young people; Spain; fake news; social media; ideology.
Recibido: 22/07/2022 - Aceptado: 09/12/2022 - En edición: 13/12/2022 - Publicado: 01/01/2023
Received: 22/07/2022 - Accepted: 09/12/22 - Early access: 13/12/2022 - Published: 01/01/2023
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y Yuste (2015), quienes además detectaban entre los
millenials
un desacuerdo profundo con el modo en que aparecen reejados
en la prensa.
Paralelamente, desde hace algo más de un lustro, las
fake news
se han convertido en un fenómeno global que incide de forma
ostensible en los ujos informativos mundiales, y dado que su principal vía de difusión parecen ser las redes sociales (Blanco et
al., 2021), cabe pensar que son los jóvenes el colectivo más expuesto a ellas (Children’s Commissioner, 2017; Anderson & Jiang,
2018; Smith & Anderson, 2018), con las consecuencias que de esto pueden derivarse a medio y largo plazo.
En este trabajo, analizamos la percepción que la juventud española tiene de las
fake news
, atendiendo especialmente al modo en
que se enfrenta a ellas y a cómo inuyen en su recepción factores sociodemográcos como el sexo, la edad, el hábitat, la ideología
política o el nivel formativo.
1.1. Las fake news, un fenómeno en auge en el ecosistema informativo mundial
Las
fake news
representan ya una disfunción informativa universalmente extendida, con consecuencias a veces determinantes
en la generación de estados de opinión y en la toma de decisiones colectivas. Hace algo más de un lustro comenzaron a ganar
cobertura mediática (Zimdars & McLeod, 2020; Baptista et al., 2021), y su concurso ha quedado demostrado en procesos políticos
como la consulta sobre el Brexit de 2016 (Bastos & Mercea, 2017; Grice, 2017; Blanco-Alfonso, 2020), las elecciones presidenciales
estadounidenses que ganó el líder republicado Donald Trump (Allcott & Gentzkow, 2017; Bakir & McStay, 2018; Bovet & Makse,
2019; Magallón, 2019a), el referéndum de Cataluña del 1-O de 2017 (Alandete, 2019), las presidenciales brasileñas de 2018 que
entronizaron a Jair Bolsonaro (Oliveira & Rossi, 2018) o los dos comicios generales celebrados en España en 2019 (Magallón,
2019b), entre otros acontecimientos de relevancia.
Desde 2016, los efectos de las
fake news
se han dejado sentir también en áreas como la educación, la economía, la ciencia y, muy
especialmente, la medicina –en este caso, al hilo de la crisis sanitaria mundial derivada de la pandemia del coronavirus SARS–
Cov-2– (Brennen et al., 2020; Masip et al., 2020; Paniagua et al., 2020; Sánchez-García, 2021; Franceschi & Pareschi, 2022; Ho, Goh
& Leun, 2022).
En la literatura cientíca aún existe cierta disparidad de criterios en cuanto a los límites del fenómeno (Kapantai et al., 2020;
Baptista & Gradim, 2022; García-Marín & Salvat-Martinrey, 2022): nos hallamos, según Tandoc et al. (2021: 111), ante un término
“complejo y algo controvertido debido a la amplia variedad de formas en que se utiliza”. Aunque no existe consenso en cuanto a
su denición, podemos entender las
fake news
como aquellos mensajes aparentemente producidos por medios de comunica
-
ción que se crean y difunden para generar daño, confundir y tergiversar (Wardle & Derakhshan, 2017).
Los códigos de naturaleza periodística en que suelen apoyarse (Lazer et al., 2018; Canavilhas, Colussi & Moura, 2019; Blanco-Al
-
fonso, 2020; Tandoc et al., 2019; Baptista et al., 2021; Tandoc et al., 2021) dotan a estos mensajes de una enorme verosimilitud y
dicultan su detección, propiciando en muchos casos una propagación más rápida y amplia que si se tratara de informaciones
veraces (Vosoughi et al., 2018). Así se puede inferir de diversos estudios en los que se alerta sobre la multiplicidad de vías a través
de las cuales se diseminan de manera simultánea las noticias falsas (Salaverría et al., 2020; López-Martín et al., 2021; Tandoc et
al., 2021; Imaduwage et al., 2022; Raponi et al., 2022).
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El inujo de las
fake news
puede resultar poderoso; como advierte Bastick (2021: 1), pese a que los efectos de la desinformación
son “pequeños a nivel individual”, la suma de estos puede resultar “suciente como para producir resultados a gran escala”. De ahí
que los principales
social media
hayan implantado en los últimos tiempos ltros de vericación de las informaciones con los que
pretenden depurar el inmenso ujo de contenidos que circula por ellos. Su ecacia, no obstante, se ha revelado hasta ahora muy
limitada, y es que en el proceso de difusión de las noticias falsas desempeña un papel fundamental el factor psicológico, cuyo
alcance es difícil de determinar tanto para los productores de bulos como para las instituciones o entidades que intentan paliar
sus efectos. Como deenden Gorman y Gorman (2016) y Kappes et al. (2020), existe entre las audiencias cierta predisposición a
considerar verdaderos solo aquellos mensajes que desean creer, principalmente los que son anes a su ideología. En el mismo
sentido, Baptista et al. (2021: 25) explican que el grueso de la población tiende “a buscar contenido informativo compatible con
su visión del mundo (opinión, valores o creencias), aunque sea falso”.
Atendiendo a Allcot y Gentzkow (2017), se podrían señalar dos motivos principales a los que obedece la producción de
fake news
:
por una parte, el factor económico, ya que las noticias falsas que se viralizan logran elevados benecios publicitarios cada vez que
se visitan las páginas web matrices; y por otra, el ideológico, cuando los bulos pretenden desacreditar a políticos o instituciones
de signo opuesto al de la entidad generadora del mensaje (Del Fresno-García, 2019). Gómez-Calderón et al. (2020) añaden una
tercera razón, el motor estratégico, en referencia a las noticias falsas producidas por instituciones o países con el propósito de
reforzar su posición o debilitar la de sus oponentes.
En línea con su pujanza generalizada y los serios desafíos que plantean, las
fake news
han devenido una de las áreas de inves
-
tigación que mayor atención suscita entre los académicos (García-Galera, Blanco-Alfonso & Tejedor, 2019; García-Marín & Sal
-
vat-Martinrey, 2022). Así lo reeja el amplio repertorio de trabajos centrados, entre otros aspectos, en la tipología de las noticias
falsas (García-Galera, Del-Hoyo-Hurtado & Blanco-Alfonso, 2020), la caracterización y análisis de bulos vinculados con estudios
de casos (Brennen et al., 2020; Salaverría et al., 2020; López-Martín et al., 2021), la difusión de contenidos informativos fraudulen
-
tos (Vosoughi et al., 2018), los sesgos cognitivos en la recepción de
fake news
(Schwarz & Jalbert, 2021; Newman & Zhang, 2021;
Van-der-Linden & Roozenbeek, 2021), las opciones para neutralizar sus potenciales efectos adversos (Bosworth, 2019; Fletcher et
al., 2020; Vraga et al., 2020; García-Marín & Salvat-Martinrey, 2022) o la importancia de las plataformas de vericación y el perio
-
dismo colaborativo a la hora de paliar el inujo de la desinformación (Magallón, 2018; Pérez-Curiel & Velasco, 2020; López-Mar
-
tín & Córdoba-Cabús, 2021), entre otros aspectos.
Sobre la capacidad de la ciudadanía para identicar las noticias falsas es difícil pronunciarse con rotundidad, toda vez que se
encuentra condicionada en gran medida por la tendencia de los individuos a sobreestimar su perspicacia ante los contenidos
engañosos, lo que se conoce como efecto Dunning-Kruger (Gómez-Calderón et al., 2020). También la edad y la aliación política
parecen inuir en el modo en que se interpretan las
fake news
y la reacción que estas provocan: así, de acuerdo con Guess et al.
(2019), los usuarios identicados como conservadores o de extrema derecha y aquellos que superan los 65 años tienden más a
compartir este tipo de contenidos a través de sus redes sociales (Guess et al., 2019).
En cualquier caso, según el “Eurobarómetro Standard 96. Opinión pública en la Unión Europea” (Comisión Europea, 2022),
mientras que el 70% de los habitantes de la UE asegura encontrar de manera frecuente en Internet informaciones falsas, única
-
mente el 62% se siente preparado para detectarlas (en España, los registros son aún menos alentadores, 81 y 54%, respectivamen
-
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te). Nos encontramos, por tanto, ante un desafío colectivo de notable envergadura, al que solo puede hacerse frente a través de
una labor sostenida de alfabetización mediática, la mejor herramienta para formar a ciudadanos críticos ante los mensajes de los
medios de comunicación (Caldeiro & Aguaded, 2015). En este sentido, resultan muy oportunas las iniciativas que, en el ámbito
de la enseñanza tanto secundaria como universitaria, se están llevando a cabo a escala nacional e internacional (cf. Auberry,
2018; Musgrove et al., 2018; Ranieri, 2018; Kaufman, 2019; Cebrián, 2019; y Valverde et al., 2022).
1.2. Los jóvenes ante las fake news
El hecho de que las redes sean un cauce natural de socialización y conocimiento del entorno para los jóvenes, hace de ellos agen
-
tes privilegiados –siquiera de modo involuntario– en la propagación de
fake news
. De hecho, como apunta el Incibe (2019), si un
contenido atrae su atención, no dudan en compartirlo, a veces de forma masiva, sin detenerse a valorar si la información es able,
y aun sabiendo a veces que no lo es. Para los jóvenes constituyen mensajes altamente persuasivos, como demuestran Wineburg
et al. (2016), quienes, a partir de entrevistas a universitarios de Stanford, llegan a la conclusión de que la mayoría muestra más
conanza en fuentes y contenidos falsos que en noticias procedentes de medios de comunicación convencionales.
Según numerosos autores (Hargittai et al., 2010; Wineburg & McGrew, 2016; McGrew et al., 2017; McGrew et al., 2018), la condi
-
ción de nativos digitales de los jóvenes no garantiza su capacidad para identicar contenidos informativos fraudulentos, y hay
experimentos que lo constatan: así, Leeder (2019), trabajando con una muestra de estudiantes de entre 19 y 24 años que debían
localizar
fake news
entre un conjunto de textos –todos
online
– que incluían también contenido verídico, demostró lo complica
-
da que resulta su detección: la tasa de respuestas erróneas fue de un 40%. Para este autor, los hábitos que ayudan a identicar
correctamente las noticias falsas son el tiempo empleado en evaluarlas, el análisis de las webs o cuentas en las que aparecen y el
contraste de las informaciones con fuentes alternativas, algo que con frecuencia no se practica.
En el último lustro se ha analizado profusamente la percepción que el colectivo juvenil tiene de las
fake news
, aunque trabajando
en muchos casos con muestras sesgadas, conformadas exclusivamente por alumnado universitario, que puede considerarse a
priori más preparado para identicar y desestimar bulos (Herrero et al., 2019). De hecho, en promedio, García, Sanjuán y Maza
(2021) calculan que el 53,9% de los universitarios tienen una capacidad media o alta para detectar los contenidos fraudulentos.
La brecha con los estudiantes de enseñanza obligatoria, según se desprende de los test de credibilidad a los que se ha sometido
al colectivo, sería muy acusada: en este segmento, rara vez se duda de las
fake news
(cf. Leu et al., 2007; Loos et al., 2018; Pilgrim
et al., 2019; Dumitru, 2020).
En el caso de España, donde por lo general se trabaja con muestras de conveniencia escasamente representativas, las proporcio
-
nes de reconocimiento de
fake news
varían. Martín-Herrera y Mocaletto (2021) obtienen que el 73,7% de los jóvenes se considera
bastante preparado para detectar este tipo de contenidos, mientras que Mendiguren et al. (2020) elevan la proporción hasta el
80% (en ambos casos, los encuestados son alumnos universitarios). Otros estudios igualmente recientes (Pérez et al., 2021; Pérez
et al., 2021; Pérez y Pedrero, 2021; De Vicente et al., 2021) obtienen sin embargo tasas de identicación de
fake news
sensible
-
mente inferiores, de entre el 57 y el 59%.
Las fuentes de los bulos para los jóvenes españoles están claras: se trata principalmente de WhatsApp y Facebook, y en menor
medida, Twitter e Instagram; es decir, solo redes sociales (cf. Pérez et al., 2021; Resende et al., 2019; Herrero et al., 2020; Mendi
-
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guren et al., 2020). Y por lo que respecta a las temáticas más frecuentes de las
fake news
recibidas, la política monopoliza buena
parte de estos contenidos, aunque se alterna con informaciones paródicas y supuestas noticias relacionadas con sucesos, cultura
y sanidad (Pérez & Pedrero, 2021; Tejedor et al., 2021)
1
.
Algunos trabajos indagan en los motivos que llevan a los jóvenes a detectar las
fake news
; entre ellos guran la alarma social que
generan, el atractivo de sus titulares, lo sorprendente del contenido, el medio del que proceden o, con frecuencia, la falta de lógica
de lo narrado (De Vicente et al., 2021; Tejedor et al., 2021).
Finalmente, una vez detectado el contenido fraudulento, el comportamiento de los jóvenes pasa por desecharlo, compartirlo y,
dependiendo de los casos, vericarlo. Pero esta última opción, que sin duda es la óptima, no se encuentra tan extendida como
sería deseable. Hasta donde sabemos, el uso de servicios de
fact-checking
es aún incipiente: en España, por ejemplo, el 61,1% de
la juventud los desconoce, y el resto los ha utilizado solo alguna vez (Pérez & Pedrero, 2021). También en De Vicente et al. (2021)
no llega al 40% la tasa de encuestados que arma vericar por defecto las posibles
fake news
. Por el contrario, Catalina et al.
(2017), Catalina et al. (2019) y Gómez-Calderón et al. (2020) obtienen que, entre los usuarios menores de 24 años, la vericación
de noticias de dudosa credibilidad está casi tan extendida como su recepción (90% de incidencias). Como en lo concerniente a
la habilidad para detectar
fake news
, aquí la disparidad de las muestras con las que se trabaja explicaría la escasa concordancia
entre unos resultados y otros.
2. Método
Tomando como punto de partida la revisión de la literatura, este estudio se diseñó con el propósito fundamental de determinar el
impacto de las
fake news
entre los jóvenes españoles de entre 15 y 24 años, de acuerdo con su propia percepción. Como objetivos
subsidiarios de la investigación, los autores se plantearon conocer la frecuencia de recepción de noticias falsas a través de redes
sociales y aplicaciones de mensajería instantánea (O1), identicar su procedencia más habitual (O2) y analizar las reacciones de
los jóvenes ante las informaciones de dudosa abilidad, en qué medida recurren a fuentes alternativas para contrastar los datos y
cuál es la naturaleza de las entidades a las que acuden para vericar los contenidos (O3). Y todo ello atendiendo a las caracterís
-
ticas sociodemográcas de los encuestados, para detectar eventuales divergencias signicativas en los registros asociados a ellas.
En última instancia, se pretendía identicar factores que incidan en el modo en que la audiencia juvenil percibe las informa
-
ciones fraudulentas y en cómo reacciona ante ellas, como base para el establecimiento de estrategias de desactivación ecaces.
Para alcanzar los objetivos propuestos, se consideró oportuno aplicar la técnica del cuestionario, tomando como universo la po
-
blación española de entre 15 y 24 años, que sumaba 4.831.504 personas a 1 de enero de 2021 (INE, 2021). Se partió de un muestreo
nacional, proporcional a los estratos de la población objeto de estudio, y se aplicaron coecientes de ponderación estimados al
no ser posible alcanzar cuotas satisfactorias por sexo, edad y provincia. El nivel de conanza se jó en el 95%, con un límite de
1.066 encuestas (se consiguieron 1.068, un 100,1% del total) y un margen de error de +/3%.
1
En otros países, junto a la política guran cuestiones como el deporte (caso de Portugal; cf. Figueira & Santos, 2019; Sobral & De Morais, 2020) o la violencia
(Colombia: Carballo & Mallorquín, 2020).
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La muestra inicial, a la que se le aplicaron los coecientes de ponderación, la conformaron un 52,2% de mujeres y un 47,8% de
hombres, con una media de edad situada en los 21,8 años (ME=22; DT=2,05), agrupándose en intervalos de entre 15 y 19 años
(14,3%) y entre 20 y 24 (85,7%). El grueso poseía estudios de segundo grado, correspondientes a los niveles superiores de la ESO
(3º y 4º), Bachillerato o FP superior (50,2%). En la tabla 1 se recoge la distribución de la muestra en cuanto a sexo, nivel educativo
y comunidad autónoma.
Tabla 1. Distribución de la muestra
Nivel de estudios
TotalHombresMujeres
Sin estudios
2
0,7%1,0%0,5%
Primer Grado
0,7%0,6%0,7%
Segundo Grado. 1
er
Ciclo
3,5%4,5%2,5%
Segundo Grado. 2º Ciclo
50,2%51,5%49,0%
Tercer Grado. 1
er
Ciclo
12,6%15,3%10,2%
Tercer Grado. 2º Ciclo
23,9%20,9%26,6%
Tercer Grado (Máster)
7,9%5,9%9,7%
Tercer Grado (Doctorado)
0,6%0,4%0,7%
Provincias
Andalucía
18,4%9,7%8,6%
Aragón
3,1%1,3%1,8%
Asturias, Principado de
2,2%0,7%1,5%
Baleares, Illes
1,9%0,7%1,2%
Canarias
4,1%2,3%1,8%
Cantabria
1,2%0,5%0,7%
Castilla y León
5,1%2,2%3,0%
2
La correspondencia de los niveles educativos es la siguiente: Sin estudios = no ha nalizado la educación primaria; Primer Grado = educación primaria
completada; Segundo Grado 1
er
Ciclo = 1º y 2º ESO; Segundo Grado 2º Ciclo = ESO completada, FP grado medio o Bachillerato; Tercer Grado 1
er
Ciclo = ingeniería
técnica, título de escuela superior o FP Grado Superior; Tercer Grado 2º Ciclo = licenciatura, grado o ingeniería superior.
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fake news
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ISSN: 1696-019X / e-ISSN: 2386-3978
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Castilla – La Mancha
4,1%2,0%2,2%
Cataluña
16,4%7,9%8,5%
Comunitat Valenciana
10,8%5,1%5,6%
Extremadura
2,5%1,1%1,4%
Galicia
5,7%2,4%3,3%
Madrid, Comunidad de
14,3%7,5%6,8%
Murcia, Región de
3,5%1,7%1,8%
Navarra, Comunidad Foral de
1,6%0,9%0,7%
País Vasco
4,1%1,4%2,7%
Rioja, La
0,7%0,2%0,5%
Ceuta
0,1%0,1%-
Melilla
0,2%0,1%0,1%
Fuente: elaboración propia
El cuestionario constaba de diez preguntas, de respuesta única y múltiple, y se suministró vía
online
por una empresa demoscó
-
pica contratada al efecto entre el 27 de octubre y el 6 de noviembre de 2021. Se llevó a cabo mediante un sistema de distribución
aleatorio entre personas pertenecientes a un panel de investigación, con perles y características previamente denidas.
Para los análisis descriptivos e inferenciales se trabajó con el
software
estadístico SPSS (V25.0), que permitió, a partir de la matriz
de datos generada con los registros obtenidos, comprobar la asociación entre las variables dependientes e independientes del
estudio
3
. Se calculó el estadístico de contraste chi-cuadrado de Pearson (X
2
) para decidir si las variables eran estadísticamente
independientes o existía relación entre ellas, aplicando la corrección de continuidad de Yates (X
2
y
) en caso de tener un grado de
libertad. Posteriormente, con objeto de obtener un registro pormenorizado de las asociaciones, se analizaron los residuos tipi
-
cados corregidos (cuando chi-cuadrado resultaba signicativo). Este análisis permitió concretar la dirección de la asociación y
detectar qué valores contribuirían en mayor medida al valor del estadístico. Por último, se evaluó la intensidad o magnitud de la
relación (Tamaño del Efecto, TE), seleccionando el estadístico adecuado en función del nivel de medida de las variables –nomi
-
nales, ordinales, métricas o de intervalo–.
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3. Resultados
A continuación, se describen los hallazgos obtenidos, haciendo hincapié en las relaciones identicadas entre las variables de
-
pendientes e independientes del estudio, que en numerosos casos se han revelado signicativas.
3.1. Frecuencia de recepción de fake news y temática más habitual
Los datos reejan que los adolescentes y los jóvenes españoles de entre 15 y 24 años creen recibir frecuentemente noticias falsas a
través de las redes sociales en las que poseen cuenta (tabla 2). Solo el 6,6% de los encuestados maniesta no estar expuesto a este
tipo de contenidos; frente a ello, la inmensa mayoría (93,4%) asegura que le llega, como mínimo, varias veces al mes, y en casi la
mitad de los casos (46,7%), semanalmente.
Tabla 2. Frecuencia de recepción de noticias falsas
FrecuenciaPorcentaje
Varias veces al día
716,6%
Todos los días
15014,0%
Varias veces a la semana
26424,7%
Alguna vez a la semana
35222,0%
Varias veces al mes
22621,2%
Nunca
12211,4%
Total
1.068100,0%
Media = 3,71; Desviación estándar = 1,41
Fuente: elaboración propia
De acuerdo con el test de independencia chi-cuadrado, tanto el nivel formativo (TE=0,226) como la edad de los encuestados
(TE=0,105) parecen inuir en la frecuencia con que se recibe contenido informativo fraudulento. En este sentido, se podría ar
-
mar que los jóvenes con estudios medios o superiores [
χ
2
(35, N=1.068) = 54,693, p<0,05] y los situados en la horquilla que va
de 14 a 19 años [
χ
2
(5, N=1.068) = 11,738, p<0,05] son los más expuestos a noticias falsas –siempre según su propia percepción–.
Las
fake news
que reciben los encuestados están relacionadas, principalmente, con asuntos políticos (29,6%). A estas les siguen
informaciones sobre la actividad de personajes de la vida pública (20,6%), sucesos (16,7%), salud (11,8%), economía (7,4%), de
-
portes (5,1%), videojuegos (4,4%), cultura (4,2%) y otros (0,1%).
El estadístico de contraste chi-cuadrado revela la asociación signicativa entre la temática de las noticias falsas y el sexo de los
encuestados (TE=0,268), y una vez analizados los residuos tipicados corregidos se obtiene que, salvo en economía y salud, las
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proporciones son divergentes [
χ
2 (8, N=946) = 67,712, p<0,05]: los hombres recibirían más contenido político (33,1%), deportivo
(8,3%) y sobre videojuegos (7,4%), y las mujeres, más sobre sociedad (26,7%), sucesos (19,4%) y cultura (5,6%) (tabla 3).
Tabla 3. Temas de las
fake news
en función del sexo de los encuestados
DeportesSociedadPolíticaEconomíaCulturaSucesosSaludVideoj.Otros
Total
Hombre
8,3%13,9%33,1%8,1%2,7%13,6%13,0%7,4%0,0%
100%
Mujer
2,2%26,7%26,5%6,8%5,6%19,4%10,8%1,8%0,2%
100%
χ
2
(8, N=946) = 67,712, p<0,05
Fuente: elaboración propia
3.2. Fuentes originarias de las fake news
La juventud española de entre 15 y 24 años arma recibir
fake news
principalmente a través de redes sociales como WhatsApp
(25,9%) y Twitter (21,6%), aunque también de medios de comunicación generalistas (19,9%). En menor medida, este contenido
emana de
youtubers
o
inuencers
a los que se sigue (10,7%), otras redes sociales distintas a las ya mencionadas como Instagram
o Facebook (9,6%), familiares y amigos (6,1%) y vídeos en la red (5,5%).
La prueba chi-cuadrado evidencia la dependencia signicativa entre la fuente originaria de la información falsa y el nivel forma
-
tivo (TE=0,249), el posicionamiento ideológico (TE=0,157) y el sexo (TE= 0,137). En lo referente a la formación de los encuestados
(tabla 4), los individuos con estudios de primer grado perciben más
fake news
en los medios generalistas (50% de respuestas),
mientras que aquellos que se encuentran matriculados en un programa de doctorado arman que este tipo de contenido se ori
-
gina, sobre todo, en redes sociales (60%).
Tabla 4. Fuente originaria de
fake news
en relación con el nivel de estudios de los encuestados
MediosWhatsAppTwitterYouTube
Youtubers/
inuencers
Familiares
y amigos
Otra red
social
Total
Sin estudios
0,0%50,0%0,0%50,0%0,0%0,0%0,0%100%
Primer Grado
50,0%33,3%0,0%0,0%16,7%0,0%0,0%100%
Segundo Grado.
1
er
Ciclo
18,5%18,5%11,1%14,8%18,5%0,0%18,5%100%
Segundo Grado.
2º Ciclo
19,9%25,4%21,4%5,5%11,9%5,5%10,4%100%
Tercer Grado. 1
er
Ciclo
19,5%22,0%22,0%7,6%10,2%11,0%7,6%100%
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Tercer Grado. 2º
Ciclo
19,1%28,0%24,2%3,8%8,9%7,6%8,5%100%
Tercer Grado
(Máster)
20,5%29,5%21,8%2,6%7,7%10,3%7,7%100%
Tercer Grado
(Doctorado)
40,0%20,0%0,0%0,0%0,0%0,0%40,0%100%
χ
2
(42, N=946) = 58,596, p<0,05
Fuente: elaboración propia
Los datos corroboran las diferencias en la identicación de la fuente originaria de noticias falsas entre los jóvenes que se posi
-
cionan ideológicamente y los que no comparten una ideología concreta o no muestran interés por la política [
χ
2
(6, N=946) =
23,257, p<0,05]. En este sentido, aquellos que se identican con unas ideas especícas parece que reciben más
fake news
de los
medios de comunicación (20,9%), mientras que a los “apolíticos” les llegarían en mayor medida a través de redes sociales como
Instagram o Facebook (21,6%).
Las principales divergencias por sexos (tabla 5) radican en la recepción de contenido informativo engañoso a través de Twitter,
youtubers
y otras redes sociales [
χ
2 (6, N=946) = 17,881, p<0,05]: aparentemente, las mujeres reciben más
fake news
de
inuencers
(12,6%) y otros
social media
(11,8%), en tanto que los hombres identican en más ocasiones a Twitter como fuente de desinfor
-
mación
(25,7%).
Tabla 5. Fuente originaria de las noticias falsas en relación con el sexo de los encuestados
MediosWhatsAppTwitterYouTube
Youtubers/
inuencers
Familiares
y amigos
Otra red
social
Total
Hombre
20,6%25,7%25,7%6,3%8,5%6,0%7,2%
100%
Mujer
19,2%26,1%17,8%4,8%12,6%7,6%11,8%
100%
χ
2
(6, N=946) = 17,881, p<0,05
Fuente: elaboración propia
3.3. Vericación de las fake news
Gran parte de los jóvenes españoles de entre 15 y 24 años asegura contrastar las noticias recibidas a través de las redes sociales
si sospecha de su abilidad (79,6%). En el 35,4% de los casos las corrobora “a veces”, “habitualmente” en el 26,6% y “siempre” en
el 17,6%. En el polo opuesto se encuentran aquellos que no recurren a ningún tipo de vericación (20,4%): el 14% arma que lo
hace “rara vez”, mientras el 6,4% no la practica nunca.
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En este punto inciden de modo signicativo el posicionamiento ideológico (TE=0,314), el nivel formativo (0,294), el hábitat en
que se reside (TE=0,169) y la edad (TE=0,131). Los datos ponen de maniesto que los individuos escorados hacia la derecha o la
extrema derecha contrastan la información solo esporádicamente. Por su parte, entre los encuestados con ideología de izquier
-
das se da la actitud opuesta, destacando por vericar posibles
fake news
habitualmente o siempre (tabla 6).
Tabla 6. Frecuencia de contraste de la información según el posicionamiento ideológico de los encuestados
Nunca
Rara vezA veces
HabitualmenteSiempreTotal
0 (extrema izquierda)
12,9%6,5%32,3%22,6%25,8%100%
1
0,0%2,9%32,4%29,4%35,3%100%
2
3,2%6,4%31,2%36,0%23,2%100%
3
3,4%14,1%30,2%34,9%17,4%100%
4
6,0%11,9%40,5%26,2%15,5%100%
5
4,2%18,3%38,7%21,8%16,9%100%
6
2,7%12,2%47,3%18,9%18,9%100%
7
3,1%20,0%41,5%24,6%10,8%100%
8
7,0%17,5%35,1%29,8%10,5%100%
9
8,3%0,0%66,7%16,7%8,3%100%
10 (extrema derecha)
12,5%13,6%36,2%28,0%17,7%100%
χ
2
(40, N=789) = 77,753, p<0,05
Fuente: elaboración propia
Asimismo, el estadístico de contraste chi-cuadrado y el análisis de residuos tipicados corregidos revelan que cuanto mayor es el
nivel formativo, más frecuentemente se contrastan las informaciones sospechosas (tabla 7). Esta evidencia se refuerza a través de
combinaciones signicativas como carecer de estudios y no vericar nunca, y estar matriculado en un programa de doctorado y
vericar siempre. Del mismo modo, la edad incide en la frecuencia de contraste [
χ
2
(4, N=1.068) = 18,623, p<0,05]; así, el grueso
de jóvenes de entre 20 y 24 años verica con mayor asiduidad las informaciones que los situados entre 15 y 19.
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Tabla 7. Frecuencia de contraste de la información según el nivel formativo de los encuestados
Nunca
Rara vezA veces
HabitualmenteSiempreTotal
Sin estudios
37,5%25,0%12,5%12,5%12,5%100%
Primer Grado
42,9%0,0%57,1%0,0%0,0%100%
Segundo Grado.
1
er
Ciclo
27,0%10,8%35,1%16,2%10,8%100%
Segundo Grado.
2º Ciclo
6,3%16,6%36,6%24,1%16,4%100%
Tercer Grado. 1
er
Ciclo
5,9%9,6%30,4%33,3%20,7%100%
Tercer Grado. 2º
Ciclo
2,4%12,5%38,0%29,4%17,6%100%
Tercer Grado
(Máster)
4,8%9,5%31,0%32,1%22,6%100%
Tercer Grado
(Doctorado)
0,0%33,3%0,0%16,7%50,0%100%
χ
2
(28, N=1.068) = 92,549, p<0,05
Fuente: elaboración propia
Algo similar ocurre con el hábitat de los encuestados (tabla 8). Los individuos que residen en municipios más poblados suelen
recurrir con frecuencia a fuentes alternativas si sospechan de la veracidad de una noticia; de hecho, el 24,5% de los jóvenes de
entre 15 y 24 años que reside en ciudades de más de 100.000 habitantes asegura vericar “siempre” el contenido poco able. Este
porcentaje se reduce al 11,9% en poblaciones de menos de 10.000 habitantes.
Tabla 8. Frecuencia de contraste de la información según el tamaño del hábitat en el que residen los entrevistados
Nunca
Rara vezA veces
HabitualmenteSiempreTotal
Menos de 10.000
hab.
8,2%19,4%40,3%20,1%11,9%100%
10.001-20.000
hab.
6,6%16,8%39,8%21,3%15,6%100%
20.001-50.000
hab.
5,7%12,0%34,7%31,0%16,7%100%
50.001-100.000
hab.
5,6%14,0%29,8%32,6%18,0%100%
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Más de 100.000
hab.
6,6%10,4%33,0%25,5%24,5%100%
χ
2
(16, N=1.068) = 30,608, p<0,05
Fuente: elaboración propia
3.4. Fuentes empleadas para vericar las fake news
Las webs especializadas son el recurso más utilizado para contrastar las informaciones que los jóvenes consideran poco ables
(60,3% de incidencias). En menor medida se acude a medios de comunicación generalistas (25,6%), familiares y amigos (7,5%) y
youtubers
o
inuencers
(6,6%).
El test chi-cuadrado indica que en esta variable intervienen de modo signicativo el nivel formativo de los individuos (TE=0,277),
la ideología (TE=0,255) y el sexo (TE=0,109). Como se plasma en la tabla 9, los entrevistados que carecen de estudios o se en
-
cuentran cursando ciclos iniciales acuden con asiduidad a
youtubers
e
inuencers
y a familiares y amigos para comprobar las
informaciones, mientras que aquellos que se encuentran en niveles educativos superiores –Bachillerato, grado, máster y docto
-
rado– preeren visitar páginas web especializadas.
Tabla 9. Fuentes de contraste de la información en función del nivel educativo de los encuestados
Medios de
comunicación
Webs
especializadas
Youtubers o
inuencers
Familiares o
amigos
Total
Sin estudios
20,0%0,0%40,0%40,0%100%
Primer Grado
0,0%25,0%75,0%0,0%100%
Segundo Grado. 1
er
Ciclo
29,6%44,4%14,8%11,1%100%
Segundo Grado. 2º
Ciclo
25,3%61,2%5,6%8,0%100%
Tercer Grado. 1
er
Ciclo
18,1%64,6%11,0%6,3%100%
Tercer Grado. 2º
Ciclo
28,5%62,2%3,2%6,0%100%
Tercer Grado
(Máster)
31,1%53,8%6,3%8,8%100%
Tercer Grado
(Doctorado)
16,7%50,0%33,3%0,0%100%
χ
2
(3, N=1000) = 11,963, p<0,05
Fuente: elaboración propia
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Por otro lado, el posicionamiento ideológico de los encuestados parece incidir en la vía mediante la cual se contrastan las noti
-
cias [
χ
2
(30, N=754) = 49,030, p<0,05]. Así, pese a detectar numerosas diferencias entre grupos, el análisis de residuos tipicados
corregidos refuerza la asociación entre individuos que se consideran de derechas y la vericación de contenido sospechoso a
través de familiares y amigos.
El sexo también parece condicionar esta variable (tabla 10). La asiduidad con la que hombres y mujeres acuden a
youtubers
y
a familiares y amigos para vericar posibles
fake news
diere signicativamente, siendo estas dos vías más habituales entre los
jóvenes de género masculino.
Tabla 10. Fuentes de contraste de la información en función del sexo de los encuestados
Medios de
comunicación
Webs
especializadas
Youtubers o
inuencers
Familiares o
amigos
Total
Hombre
23,8%58,1%8,7%9,4%
100%
Mujer
27,2%62,3%4,7%5,8%
100%
χ
2
(3, N=1000) = 11,963, p<0,05
Fuente: elaboración propia
3.5. Capacidad para reconocer fake news
Finalmente, los jóvenes españoles se consideran en general capacitados para detectar noticias falsas (tabla 11). En una escala del
1 al 5, siendo 1 “mínima capacidad” y 5 “máxima capacidad”, solo el 10,6% de los entrevistados escoge las puntuaciones inferio
-
res (valores 1 y 2). En cambio, el 46,4% considera que dispone de habilidades más que sucientes en este terreno (valores 4 y 5).
Tabla 11. Capacidad de los encuestados para identicar
fake news
FrecuenciaPorcentaje
1 (mínima capacidad
)
282,6%
2 (capacidad baja)
858,0%
3 (capacidad media)
46043,1%
4 (capacidad alta)
39737,2%
5 (máxima capacidad
)
989,2%
Total
1.068100,0%
Media = 3,42; Desviación estándar = 0,863
Fuente: elaboración propia
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Los resultados del estadístico de contraste chi-cuadrado evidencian asociaciones entre la capacidad para percibir contenido
engañoso y la ideología (TE=0,277) y el sexo (TE=0,168) de los encuestados. El examen de residuos tipicados corregidos arroja
que la fuerza de la asociación viene determinada por los jóvenes con un posicionamiento claro de extrema derecha y su consi
-
deración de estar altamente capacitados para la detección de bulos [
χ
2
(40, N=789) = 60,330, p<0,05]. Del análisis se desprende
también que el segmento masculino de la población valora más positivamente su perspicacia frente a las
fake news
que el feme
-
nino [
χ
2
(4, N=1.068) = 29,968, p<0,05], ya que el 54% de los hombres se considera “altamente capacitado” para identicarlas, por
solo un 39,4% de las mujeres.
4. Discusión y conclusiones
Las
fake news
, caben pocas dudas, constituyen un ingrediente clave –desapercibido, indeseado, pero ubicuo– de la dieta me
-
diática de la mayor parte de la población. En esta investigación, a partir de una muestra amplia y representativa, los autores han
tratado de obtener una radiografía lo más certera posible de la percepción que los adolescentes y los jóvenes españoles tienen de
su exposición a las noticias falsas.
Con respecto a la frecuencia con que las reciben a través de redes sociales y aplicaciones de mensajería instantánea (O1), esta
parece particularmente elevada. La información engañosa alcanzaría a la casi totalidad de los encuestados (93,4%) al menos una
vez al mes, y a dos tercios con periodicidad semanal. Por consiguiente, nos encontramos ante un fenómeno que se percibe como
generalizado.
La incidencia diere en función de algunas variables independientes: así, los resultados desvelan que, a mayor nivel formativo,
mayor frecuencia de recepción de noticias falsas. Quizás esto se deba a que quienes cuentan con las herramientas cognitivas
adecuadas, cuestionan la veracidad de los mensajes en mayor medida que aquellos que disponen de menor bagaje formativo, de
modo que son más conscientes de estar siendo desinformados.
En segundo lugar, se pretendía identicar las temáticas predominantes de los bulos que reciben los jóvenes españoles, así como
su origen (O2). Política y sociedad –o mejor dicho, información sobre personajes de la vida social–, por este orden, parecen ser las
dos áreas principales sobre las que se articulan estos contenidos. Ello concuerda con Vosoughi et al. (2018), Catalina et al. (2019),
Mendiguren et al. (2020), Pérez y Pedrero (2021) y Tejedor et al. (2021), para quienes el asunto más frecuente de los contenidos
fraudulentos que circulan por Internet, a holgada distancia del resto de cuestiones, es la política.
En este aspecto, el análisis de las variables independientes revela diferencias en función del sexo de los encuestados: hay mate
-
rias con mayor incidencia entre el colectivo femenino (sociedad y, en menor medida, sucesos y cultura), y otras cuyo impacto es
más elevado entre el público masculino (en especial, política, y de forma más discreta, deportes y videojuegos).
Las redes sociales WhatsApp y Twitter son identicadas como fuente principal de noticias falsas por un sector importante de la
juventud española, lo cual concuerda parcialmente con los resultados obtenidos por Resende et al. (2019), Herrero et al. (2020),
Mendiguren et al. (2020) y Pérez et al. (2021), que situaban a Facebook como segundo canal más habitual de propagación de
fake news
. A las redes les siguen muy de cerca los medios de comunicación, lo cual se explica probablemente por la erosión
de la credibilidad de los diarios y las cadenas tradicionales, cuyo contenido genera cada vez más desconanza entre el público
posmilénico.
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Finalmente, se planteó caracterizar el comportamiento de los jóvenes ante las informaciones falsas (O3). Al igual que demos
-
traron Catalina et al. (2017) y Catalina et al. (2019), la vericación de noticias poco ables en este segmento poblacional parece
casi tan generalizada como su recepción, ya que alcanza al 80% de la muestra, y se da sobre todo entre quienes tienen más edad
y mayor nivel educativo y residen en zonas muy pobladas, algo que se antoja lógico. También la ideología se revela como una
variable signicativa aquí: los individuos que se declaran de derechas verican con menor frecuencia que los ubicados en el
centro-izquierda y la izquierda.
La tasa global obtenida en este punto concuerda con las de Mendiguren et al. (2020) y Martín-Herrera y Mocaletto (2021), no así
con las de Pérez et al. (2021), Pérez et al. (2021), Pérez y Pedrero (2021) y De Vicente et al. (2021); pero en la medida en que nues
-
tra investigación se apoya en una encuesta nacional aplicada a una muestra representativa de la población joven, parece lógico
que existan divergencias respecto de los resultados obtenidos por estudios que trabajan con un número reducido de individuos.
Las webs especializadas y los medios de comunicación convencionales son las entidades a las que se recurre con mayor asidui
-
dad para contrastar los contenidos sospechosos. De nuevo se detectan en este apartado divergencias dependiendo del nivel edu
-
cativo: así, los jóvenes con menos estudios se decantan por
inuencers
y familiares y amigos como fuente de contraste, mientras
que los individuos más formados consultan de modo preferente las páginas especializadas. Las mismas vías de vericación que
podemos considerar no profesionales (
youtubers
y entorno personal) resultan más frecuentes también entre hombres que entre
mujeres, y entre aquellos que se sitúan a la derecha del espectro ideológico que entre quienes se identican con el centro-izquier
-
da o la izquierda.
Para terminar, a los autores no se nos oculta que una indagación eminentemente cuantitativa como la aquí presentada deja as
-
pectos clave sin cubrir. Por ello, de cara a futuras investigaciones, convendría profundizar en los mecanismos psicológicos que
las
fake news
activan en los jóvenes, en los rasgos que permiten detectarlas y en las habilidades necesarias para reconocerlas y
descartarlas.
En este sentido, anular la capacidad persuasiva de la información fraudulenta y estrangular su difusión masiva pasa por fomentar
–y así lo entiende la casi totalidad de profesionales y académicos que han abordado este asunto– la alfabetización mediática de la
población. Se trata de la única vía para evitar que las
fake n
ews sigan contaminando el debate público y degraden, quizá de modo
irreversible, el andamiaje de nuestras democracias.
5. Agradecimientos
Artículo traducido al inglés por Sophie Phillips, a quien agradecemos su trabajo.
Investigación desarrollada en el marco del Proyecto Nacional de I+D PID2019-106932RB-I00, “El uso informativo de las redes
sociales por parte de los jóvenes españoles: consumo incidental de noticias, condicionantes tecnológicos y credibilidad de los
contenidos periodísticos”, nanciado por el Ministerio de Ciencia e Innovación.
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Las
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y su percepción por parte de los jóvenes españoles: el inujo de los factores sociodemográcos
ISSN: 1696-019X / e-ISSN: 2386-3978
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6. Contribuciones especícas de cada autor/a
Nombre y apellidos
Concepción y diseño del trabajoBernardo Gómez Calderón
Metodología
Alba Córdoba Cabús
Recogida y análisis de datosAlba Córdoba Cabús y Álvaro López Martín
Discusión y conclusionesBernardo Gómez Calderón
Redacción, formato, revisión y aprobación de
versiones
Bernardo Gómez Calderón y Álvaro López Martín
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