Análisis diacrónico de la adolescencia en las cciones televisivas
españolas ambientadas en las aulas (1998-2018)
Diachronic analysis of adolescence in Spanish television ction set in classrooms
(1998-2018)
doxa.comunicación |
nº 37, pp. 291-312
| 291
julio-diciembre de 2023
ISSN: 1696-019X / e-ISSN: 2386-3978
Como citar este artículo:
Hernández-Carrillo, C. (2023). Análisis diacrónico de la adolescencia en las cciones televisivas españolas ambientadas en las aulas (1998-
2018).
Doxa Comunicación
, 37, pp. 291-312.
https://doi.org/10.31921/doxacom.n37a1882
Cristina Hernández-Carrillo.
Graduada en Comunicación Audiovisual (2015) es actualmente Personal Investigador en
Formación y colaboradora docente en el Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad en la Universidad
de Málaga. También es doctoranda en el programa Educación y Comunicación Social en la línea Innovación en Comu
-
nicación Social: Periodismo, Comunicación Audiovisual, y Publicidad y Relaciones Públicas. Investiga sobre narrativas
audiovisuales en cción (cine y series) y sobre los estereotipos (género y LGTBIQ+). Especializada en cciones dirigidas
a adolescentes y jóvenes.
Universidad de Málaga, España
[email protected]
ORCID: 0000-0001-5097-4661
Resumen:
Esta investigación analiza la representación de la adolescencia en las
cciones televisivas españolas ambientadas en las aulas durante el
periodo de tiempo comprendido entre 1998 y 2018, a través del estudio
de caso de las series
Compañeros
(Antena 3, 1998-2002),
Física o Química
(Antena 3, 2008-2011) y
Merlí
(TV3, 2015-2018). Para ello se hace uso de
una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa, a partir del análisis
de contenido audiovisual para determinar si existe una evolución en el
tratamiento de los valores sociales. Este análisis ayuda a comprender la
representación que se ha hecho de los y las adolescentes en los últimos
veinte años y a evaluar si los valores que reciben hoy día están tendiendo
a ser cada vez más inclusivos y educativos. Los resultados evidencian
que no todas las temáticas evolucionan, encontrando así únicamente
una representación al alza de la orientación sexual y el entorno familiar;
una representación constante a través de los años de la masculinidad,
la sexualidad, el alcohol y las drogas; y una menor representación en la
actualidad del papel de la mujer.
Palabras clave:
Ficción televisiva; adolescencia; género; masculinidad; sexualidad.
Abstract:
is research analyses the representation of adolescence in Spanish
television ction set in classrooms over the period 1998 to 2018, by
means of a case study of the series Compañeros (Classmates) (Antena
3, 1998-2002), Física o Química (Physics or Chemistry) (Antena 3,
2008-2011) and Merlí (TV3, 2015-2018). A mixed quantitative and
qualitative methodology has been employed, based on analysis of
audio-visual content to determine whether there has been development
in the handling of social values. is analysis helps to understand how
teenagers have been represented over the last twenty years and to assess
whether the values they receive today tend to be increasingly inclusive
and educational. e results demonstrate that not all subjects are
changing, nding only an increased representation of sexual orientation
and the adolescent’s family environment; a consistent representation
over time of masculinity, sexuality, alcohol and drugs; and a lesser
representation of the current role of women.
Keywords:
Tv series; adolescence; gender; masculinity; sexuality.
Recibido: 14/12/2022 - Aceptado: 24/03/2023 - En edición: 15/04/2023 - Publicado: 01/07/2023
Received: 14/12/2022 - Accepted: 24/03/2023 - Early access: 15/04/2023 - Published: 01/07/2023
Contenido publicado bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento No Comercial. Licencia Internacional
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ISSN: 1696-019X / e-ISSN: 2386-3978
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1. Introducción
Es un hecho que las cciones televisivas cada día suscitan más interés tanto en la sociedad como en el ámbito cientíco, y que
están viviendo un gran auge acompañado de un incremento del público que lo consume. Teniendo en cuenta su calado social,
es necesario reexionar acerca de las representaciones que se están transmitiendo, más aún si el público objetivo de estas son
las personas en la etapa adolescente, cuya personalidad se encuentra en formación y en búsqueda de referentes y adquisición
de valores (Arnett, 1995; Bandura, 2001; Cohen, 2001; Gil-Quintana y Gil-Tevar, 2020; Honer & Buchanan, 2005; Menéndez
Menéndez et al., 2017; Russel et al., 2004).
De esta forma, el análisis de series ha generado una corriente teórica muy relevante para entender lo que los medios de
comunicación transmiten, aumentando poco a poco la tendencia a tratar el tema de los adolescentes y las cciones creadas
para esos públicos (De-Caso-Bausela et al., 2020; Forteza Martínez et al., 2021; García-Muñoz y Fedele, 2011; Guarinos, 2009;
Mateos-Pérez, 2021; Montero Rivero, 2006). Sin embargo, denir el término
teen series
o serie adolescente sigue siendo objeto
de debate. Esto ocurre debido a la ausencia de marco cientíco, puesto que las investigaciones tienden a centrarse en análisis de
casos concretos y no en establecer características generales. A pesar de esto, desde que Moseley (2001) dio la primera denición
se han apuntado algunos elementos comunes: estar dirigidas principalmente a adolescentes y que sus protagonistas lo sean,
estar ambientadas en el entorno educativo o en el hogar (Meyer, 2009) y mostrar en las tramas problemas pertenecientes a esa
etapa (Davis & Dickinson, 2004; Wee, 2010). Dichos criterios son de utilidad a la hora de seleccionar la muestra de la presente
investigación.
Así, en los últimos años la temática de la cción adolescente televisiva ha sido abordada desde el análisis de contenido, bien
analizando series de manera global (Ferrera, 2020; González-de-Garay et al., 2020; Masanet y Fedele, 2019; Raya Bravo et al.,
2018) o desde diversos enfoques especícos, como son el género o la sexualidad. Desde el punto de vista del género se reexiona
acerca de las especicidades del femenino (Guarinos, 2011; Hernández-Carrillo, 2022), incidiendo en las masculinidades (Aran-
Ramspott et al., 2014; Serrano Machuca y Machuca Lozano, 2020), o haciendo una comparativa de ambos (Fedele & Masanet,
2021). Igualmente, el ámbito cientíco se ha interesado por la sexualidad en este tipo de series y su expresión (Kelly, 2010;
Masanet Jordá et al., 2012; Pérez Lence, 2019; Van Damme, 2010; Van Damme & Van Bauwel, 2013); especializándose en algunos
casos en la representación de la violencia sexual (Berridge, 2013; Masanet & Dhaenens, 2019; Ryalls, 2021).
En cuanto a la orientación sexual también hay marco teórico, en concreto sobre la homosexualidad (Ballesteros Aguayo et
al. 2021; Cuenca Orellana y Martínez Pérez, 2022; Ramírez Alvarado y Cobo Durán, 2013;) incluyendo en algunos casos otras
identidades (Marcos Ramos, et al. 2020). Se encuentran cada vez más nuevos temas de investigación, como es el de la diversidad
funcional (Palenzuela et al., 2021); el del consumo de sustancias (Alarcón y Segovia, 2021; Chapoton et al., 2019; Donstrup, 2022;
Palomares-Sánchez, 2022) o el racismo (Ellithorpe & Bleakley, 2016).
De esta forma, y tras revisar el estado de la cuestión sobre las series adolescentes, se observa que no hay estudios que se encarguen
de detectar todos los temas que se repiten de manera recurrente en las
teen series
y de analizarlos comparativamente de manera
diacrónica. Si bien Lacalle et al. (2021) realizan una revisión histórica de las series protagonizadas por adolescentes en España
desde su debut en 1997 hasta 2020 y cartografían su evolución, no profundizan en las representaciones. La forma en la que esto
se representa es relevante para la comunidad cientíca, pues se debe conocer qué valores se están transmitiendo a la sociedad y
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a las futuras generaciones y cómo están evolucionando. Así pues, siendo consciente de esta carencia, el objetivo principal de esta
investigación es el siguiente:
–
Analizar la representación de la adolescencia y los temas que la rodean en la cción televisiva española ambientada en las
aulas y producida en un periodo de veinte años.
Como objetivos secundarios se plantean:
–
Identicar las series españolas más representativas sobre adolescencia en las aulas cuya emisión haya comenzado y nalizado
entre 1998 y 2018.
–
Detectar los temas que se repiten con mayor frecuencia en las series adolescentes españolas.
–
Comprobar si existe una evolución en el tratamiento de estos temas en este periodo de tiempo.
En respuesta a esto, se parte de la siguiente hipótesis:
–
Las series más representativas adolescentes españolas a lo largo de los años centran sus argumentos en temáticas concretas
que se repiten.
–
Estas temáticas evolucionan hacia un tratamiento cada vez mayor de valores sociales.
2. Método
La presente investigación se basa en la metodología de análisis de contenido, adecuada para describir, inventariar y categorizar
las variables que construyen estereotipos sobre adolescentes y aquello que les rodea en este tipo de cciones (Casetti y Di Chio,
1999). Se hace uso de un método mixto, que combina el análisis cuantitativo y cualitativo; aunando un conjunto de procedimientos
interpretativos, así como técnicas de comprobación y vericación de hipótesis, aplicados a productos comunicativos (en este caso
una serie de televisión) que se registran para extraer y procesar datos relevantes sobre las condiciones que se han dado (Piñuel
y Gaitán, 1999: 511). Sin embargo, se destaca la especial importancia que tiene en esta investigación la perspectiva cualitativa y
exploratoria, al ser la muestra nal tres series y resultar en los aspectos evolutivos del análisis.
El diseño del estudio se divide en las siguientes fases: investigación sobre las series adolescentes españolas; selección de la
muestra; primer visionado; detección y elaboración de las categorías de análisis y sus variables; segundo visionado y cuanticación
de estas; análisis cualitativo; ponderación de los datos en porcentajes para el análisis cuantitativo; y, por último, análisis mixto
comparativo de las series. En lo que respecta a la muestra corresponde seleccionar las series españolas más representativas en
las aulas que hayan iniciado y nalizado su emisión entre 1998 y 2018, lo cual supone una muestra de veinte años atrás en el
momento en el que se inicia la investigación. Para ello ha bastado con establecer unos criterios básicos discutidos a continuación
y basados en las características propias de este producto en el mercado televisivo español que describen algunos teóricos (García
de Castro, 2002; Diego y Pardo, 2008).
Deben ser así producciones nacionales dentro de este periodo y que estén ya acabadas, para poder evaluar su repercusión, su
cierre de tramas y su evolución de personajes; se prescinde por ello de Élite (Netix, 2018-). También que pertenezcan al género
“dramedia” o comedia dramática, por excelencia usado en España, y que descarta algunas que tienden a la ciencia cción:
El
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Internado
(Antena 3, 2007-2010). Además, tener una duración mínima que gire en torno a los 45 minutos, la cual no tiene
Skam
España
(Movistar, 2018-), con 20 minutos por capítulo; así como ser de emisión semanal y no diaria, como
Al salir de clase
(Tele
5, 1997-2002) o
La pecera de Eva
(Tele 5, 2010-2011). Por último, han de ambientarse en las aulas de un instituto, por lo que se
no se pueden usar algunas dirigidas a adolescentes, pero fuera de este ámbito, como es el caso de
Un paso adelante
(Antena 3,
2002-2005).
Se justica así, tras ver e investigar todas las series de este periodo, la elección de la muestra escogida:
Merlí
(TV3, 2015-2018);
Física o Química
(Antena 3, 2008-2011); y
Compañeros
(Antena 3, 1998-2002). Estas, además de adecuarse a los criterios
anteriores, son avaladas por datos de emisión y de popularidad entre los jóvenes para considerarse representativas de cada
época.
Compañeros
alcanzó un 36,9% de cuota de pantalla en su tercera temporada (Radiotv, 1999);
Física o Química
un 20.9%
en su estreno (20minutos, 2008); y
Merlí
22,2% en su último episodio, dando lugar al mejor dato de la historia de TV3 (Redacción
AV451, 2018). De la misma forma lo justican los premios, recibiendo
Compañeros
y
Física o Química
el premio Ondas a mejor
serie española en 1999 y 2008 respectivamente; y
Merlí
ganando en 2019 la categoría televisión en los
Premis Nacionals de
Comunicació
. Por último, es coincidente la posterior repercusión debido al fenómeno fan suscitado. En el caso de
Compañeros
una película:
No te fallaré
(Antena 3, 2001); en
Física o Química: El reencuentro
(Atresplayer Premium, 2021) con dos episodios; y
Merlí
continúa los pasos de Pol Rubio a través de su
spin o
de dos temporadas:
Merlí: Sapere aude
(Movistar, 2019-2021).
Con respecto a la unidad de análisis, se limita a todos los capítulos de las tres primeras temporadas de cada serie, puesto que se
considera que es donde sucede la presentación de personajes y donde se conservan los iniciales y sus tramas sin la introducción de
nuevas generaciones. Además, es una forma de asemejar el volumen de la muestra, puesto que
Merlí
tiene solo tres temporadas.
De esta forma se analizan: 40 capítulos de
Merlí
; 33 capítulos de
Física o Química
; y 40 capítulos de
Compañeros
. Se cuenta así
con un total de visualización de 113 capítulos, y un tiempo estimado de 7075 minutos para el análisis. En lo que respecta a las
unidades de muestreo para el análisis cuantitativo, se considera necesario igualar los datos en porcentajes para poder comparar
el número de veces que aparece cada variable en las tres series, puesto que cuentan con un total de capítulos diferentes. Así, estos
porcentajes resultan de la medición de los ítems que aparecen en cada capítulo, que luego se dividen entre el total.
El instrumento que se ha utilizado para aplicar esta metodología es una cha de análisis de elaboración propia a partir la lectura
y consulta de diferentes teóricos, todos ellos dedicados al análisis de las estructuras dramáticas, del guion o de los personajes
(Greimas, 1987; Pérez-Rufí, 2016; Propp, 2001); de la que se obtiene como resultado una base de datos. Esta consta de una
sección que establece de manera descriptiva y a modo de catalogación el nombre de la serie, la temporada y el capítulo que se
está analizando, así como una breve sinopsis. A continuación, se encuentran una serie de ítems que recogen todas las variables
observadas tras un primer visionado, para su posterior cuanticación por capítulo y minuciosa descripción para el análisis
cualitativo. Centra así su contenido en primer lugar en un análisis de género y LGTB, recogiendo varias secciones relativas a estos
temas; para posteriormente centrarse en otro tipo de factores que se aprecia que afectan a adolescentes. De esta forma, el libro
de códigos de las variables y las categorías analizadas es el siguiente:
–
El papel de la mujer adolescente: especicidades de género en relación a la sexualidad de la mujer; exigencia de normatividad
de los cuerpos femeninos; rivalidad entre mujeres; sororidad entre mujeres; la maternidad adolescente; violencia de género
(psicológica, emocional, física, sexual o institucional).
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–
La masculinidad del hombre adolescente: represión de los sentimientos y ausencia de muestra de debilidad; amistad entre
hombres representada desde la ausencia de vínculos; celos y sentimiento de posesión ejercido por el hombre; actitudes
violentas por parte de hombres para ser “más masculinos”; deconstrucción de la masculinidad tradicional.
–
La sexualidad de los y las adolescentes: el uso del preservativo en las relaciones sexuales; la ausencia del uso del preservativo
en las relaciones sexuales; presión social a los y las adolescentes por la “pérdida de la virginidad”; prácticas sexuales abordadas
desde la empatía y el respeto; prácticas sexuales donde se muestra incomodidad o abuso de poder; masturbación femenina;
masturbación masculina; enfermedades de transmisión sexual; embarazos no deseados.
–
La orientación sexual adolescente: homosexualidad femenina; homosexualidad masculina; bisexualidad femenina;
bisexualidad masculina; conductas homófobas; conductas bífobas.
–
La relación de los y las adolescente con el alcohol y las drogas: consumo de alcohol; consumo de drogas; sobredosis o coma
etílico; rehabilitación por consumo del alcohol o drogas; violencia asociada al consumo de alcohol o drogas; tráco de drogas.
–
Inuencia del entorno familiar adolescente: modelos familiares no convencionales; proceso de desestructuración en el
núcleo familiar; abandono familiar; enfermedad en el núcleo familiar; muerte en el núcleo familiar; familias sobreprotectoras
y estrictas; familias disfuncionales; familias con problemas económicos.
3. Resultados
A raíz del visionado y análisis de las series seleccionadas como muestra,
Merlí
,
Física o Química
y
Compañeros
, se identican
seis temas recurrentes en todas ellas, que demuestran la preocupación del sujeto de estudio, los y las adolescentes, por estas.
Son: el papel de la mujer adolescente; la masculinidad del hombre adolescente; la sexualidad de los adolescentes; la orientación
sexual adolescente; la relación de los y las adolescentes con el alcohol y las drogas; por último, la inuencia del entorno familiar
adolescente.
El primer resultado comparativo consiste en ver en qué porcentaje se aborda cada una de ellas. Como ilustra el gráco 1, la
inuencia del entorno familiar en adolescentes es la variable más representada por igual en las tres series. Además, el análisis
cualitativo arroja el dato de que jóvenes protagonistas de estas series se ven fuertemente inuenciados por sus familiares, que se
muestran como los causantes de gran parte de sus problemas. En lo que respecta a las demás variables se puede observar como
Física o Química
es la que más las representa, lo cual no implica un mejor tratamiento de la información, sino que evidencia
una mayor exposición y debate de las diferentes temáticas en la serie. Por otra parte, de manera comparativa entre
Merlí
y
Compañeros
destacan una u otra en diferentes campos. En la más reciente,
Merlí
, hay una mayor representación de la sexualidad,
la orientación sexual y la relación con el alcohol y las drogas, mientras que en
Compañeros
destacan la mujer, la masculinidad,
o la familia.
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Gráco 1. Temas que se tratan en las series analizadas
Fuente: elaboración propia
3.1. El papel de la mujer adolescente
Cada variable se divide a continuación en diferentes ítems, con la nalidad de hacer un análisis minucioso de ellos. Estos
representan las distintas subtemáticas observadas en el primer visionado. Así, dentro del papel que la mujer adolescente ejerce
en la serie se destacan las especicidades que ocurren a las mujeres en comparación con los hombres adolescentes en el contexto
en el que se desenvuelven. Como se puede observar en la gráca 2, se representa de forma equitativa entre las tres series. Describe
aquellas actitudes de las mujeres en relación a la sexualidad que por el hecho de ser mujeres se calican de manera diferente a
los hombres. Por lo general, las diferencias apreciadas se basan en la limitación de la libertad sexual a las mujeres y en cómo la
sociedad las juzga con otro baremo.
En la muestra coinciden numerosas tramas sobre esto, a pesar de ambientarse en épocas diferentes. De esta forma, en
Merlí
es Berta la chica sexualmente liberada que, pese a tener menos relaciones sexuales que sus compañeros, se ve castigada por el
recurrente acoso de una profesora. Esta le incita a vestir más tapada y a comportarse de manera recatada con los hombres, bajo
el pretexto de que en caso contrario perderán interés por ella y acabará sola. En
Física o Química
se trata de Yoli, a la que sus
propios compañeros llaman “zorra poligonera”, y que a lo largo de la serie sufre innumerables insultos y vejaciones por su libertad
sexual. En
Compañeros
esta trama gira en torno a Valle, de la cual hacen una lista los chicos y la calican como “la más puta de
la clase”. El resultado es el mismo en todas, pues cambian su comportamiento y su forma de vestir. Sin embargo, mientras que
en
Física o Química
y en
Compañeros
esto deriva en un alegato por ser una misma y por defender los derechos de la mujer y los
personajes vuelven a su punto de partida, en
Merlí
los personajes penalizados por este comportamiento, como Berta u Oksana,
cambian para siempre.
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Gráco 2. La representación del papel de la mujer adolescente en las series analizadas
recatada con los hombres, bajo el pretexto de que en caso contrario perderán interés por
ella y acabará sola. En
Física o Química
se trata de Yoli, a la que sus propios compañeros
llaman “zorra poligonera”, y que a lo largo de la serie sufre innumerables insultos y
vejaciones por su libertad sexual. En
Compañeros
esta trama gira en torno a Valle, de la
cual hacen una lista los chicos y la califican como “la más puta de la clase”.
E
l resultado
es el mismo en todas, pues cambian su comportamiento y su forma de vestir. Sin embargo,
mientras que en
Física o Química
y en
Compañeros
esto deriva en un alegato por ser un
a
misma
y por defender los derechos de la mujer y los personajes vuelven a su punto de
partida, en
Merlí
los personajes penalizados por este comportamiento, como Berta u
Oksana,
camb
ian para siempre.
Gráfico 2.
L
a representación del papel de la mujer adolescente
en
las
serie
s analizadas
Fuente:
e
laboración propia
La
exigencia de normatividad de los cuerpos femeninos alude a la actitud de la sociedad
con respecto a las mujeres y a la opinión y valoración de su físico, desde el punto de vista
de la crítica y la exigencia dispar en comparación con los hombres. En este caso no es un
tema relevante en
Compañeros
, donde de hecho se reivindica que los hombres también
pueden tener trastornos alimenticios. En
Física o Química
, y en
Merlí
en menor medida,
sí se aprecian episodios de
body shaming
(avergonzar a alguien en base a su cuerpo) de
manera direccional hacia las mujeres. Esto sucede incluso cuando tienen un cuerpo
normativo, como es el caso de Ruth (
Física o Química
) y viniendo de sus parejas:
hombres que no lo tienen (Gorka). Por otra parte, cuando el cuerpo se sale de la
normatividad en las mujeres la trama gira en torno a ello: se ve en Tània (
Merlí)
y Violeta
(
Física o Química)
, ambas enamoradas recíprocamente de un chico popular incapaz de
reconocerlo por su condición física.
La representación de la amistad entre las mujeres adolescentes de las series resulta un
indicativo de cómo se relacionan entre ellas. Se divide así este análisis entre la sororidad,
que ocurre cuando las mujeres se ayudan y apoyan entre sí; y el sentimiento de
competitividad, envidia y la rivalidad. Se observa diferencia numérica del resto de series
con
Merlí
, puesto que esta no profundiza en las relaciones que transcurren entre las
Ϯϱй
ϭϬй
Ϯ͕ϱϬй
Ϯ͕ϱϬй
ϭϮ͕ϱϬй
ϭϮ͕ϱϬй
ϯϬ͕ϯϬй
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Ϯϰ͕ϮϬй
Ϯϭ͕ϮϬй
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ϯϬй
Ϯ͕ϱϬй
ϭϱй
ϯϬй
Ϭй
ϮϮ͕ϱϬй
Especificidades de género en relación a la
sexualidad de la mujer
Exigencia de normatividad de los cuerpos
femeninos
Rivalidad entre mujeres
Sororidad entre mujeres
La maternidad adolescente
Violencia de género (psicológica, emocional,
física, sexual o institucional)
Merlí
Física o Química
Compañeros
Fuente: elaboración propia
La exigencia de normatividad de los cuerpos femeninos alude a la actitud de la sociedad con respecto a las mujeres y a la opinión
y valoración de su físico, desde el punto de vista de la crítica y la exigencia dispar en comparación con los hombres. En este
caso no es un tema relevante en
Compañeros
, donde de hecho se reivindica que los hombres también pueden tener trastornos
alimenticios. En
Física o Química
, y en
Merlí
en menor medida, sí se aprecian episodios de
body shaming
(avergonzar a alguien
en base a su cuerpo) de manera direccional hacia las mujeres. Esto sucede incluso cuando tienen un cuerpo normativo, como es
el caso de Ruth (
Física o Química
) y viniendo de sus parejas: hombres que no lo tienen (Gorka). Por otra parte, cuando el cuerpo
se sale de la normatividad en las mujeres la trama gira en torno a ello: se ve en Tània (
Merlí)
y Violeta (
Física o Química)
, ambas
enamoradas recíprocamente de un chico popular incapaz de reconocerlo por su condición física.
La representación de la amistad entre las mujeres adolescentes de las series resulta un indicativo de cómo se relacionan entre
ellas. Se divide así este análisis entre la sororidad, que ocurre cuando las mujeres se ayudan y apoyan entre sí; y el sentimiento de
competitividad, envidia y la rivalidad. Se observa diferencia numérica del resto de series con
Merlí
, puesto que esta no profundiza
en las relaciones que transcurren entre las mujeres, y deriva su trama hacia este tema con respecto a los hombres. En todo el
análisis se muestran las dos caras de la moneda alternando escenas de rivalidad y traición, en la mayor parte de los casos por un
hombre (en
Merlí,
Berta y Tània por Marc; en
Física o Química
, Ruth y Alma por Gorka; y en
Compañeros
, Isa y Valle por Quimi);
con las de protección de amigas en los momentos malos (Tània con Mónica en
Merlí
; Yoli con Ruth en
Física o Química
y Arancha
con Valle en
Compañeros
). Destaca en
Compañeros
una especial camaradería entre mujeres y además la rivalidad no siempre
está causada por un hombre sino por la ambición de las mujeres: por calicaciones en el ámbito escolar o por ser protagonista
en la obra de teatro.
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Con respecto a la maternidad adolescente, en la muestra analizada
Merlí
es la única serie que plantea esta situación. Además,
reivindica a través del personaje de Oksana, con un hijo a los 16 años, los diferentes problemas que esto conlleva. Hace crítica
social sobre la falta de conciliación, la necesidad de un nivel económico alto para poder llevarla a cabo, el estigma social por ser
madre joven y soltera, así como la dicultad que esto desencadena en las situaciones cotidianas.
Es necesario contemplar la representación de la violencia de género en las series en sus diferentes vertientes. Se reere este ítem
a los actos que se dirigen contra la mujer por razón de su género y se incluyen los físicos, sexuales, psicológicos, emocionales
e institucionales. El mayor porcentaje se encuentra en
Física o Química
, con varios tipos de violencia y en diversos contextos,
pues Ruth sufre violencia psicológica por parte de su novio Gorka (llegando incluso a causarle un trastorno alimenticio) y Yoli
es violada por un chico de su clase, Oliver. Cabe destacar la minuciosidad y complejidad de esta serie a la hora de abordar el
tema, pues plantea al espectador si, a pesar de que Yoli accediese a besarse con Oliver, es violación. También narra el difícil
proceso de la denuncia y la culpa por parte de la sociedad, que acaba calando en ella. Esto sucede también en
Compañeros
,
aunque con menor metraje, pues Arancha sube en el coche de un chico de su clase, y aunque ella no quiere tener relaciones con
él, este la fuerza hasta que consigue escapar. Finalmente, Arancha tiene que denunciar y hacer frente a su agresor a diario en el
colegio. En
Merlí
no hay ningún abuso sexual; sin embargo, el exnovio de Mónica envía de manera masiva un vídeo sexual sin
su consentimiento, es entonces cuando ella cuenta que le acosaba y por eso tuvo que cambiarse de centro. A diferencia de las
demás series, hay continuada violencia verbal y física en las aulas en
Compañeros,
que se traduce en piropos y en tocamientos
no deseados.
3.2. La representación de la masculinidad del hombre adolescente
La gráca 3 analiza los diferentes ítems incluidos dentro de la variable de la masculinidad del hombre adolescente para conocer
su comportamiento. En primer lugar, se analiza la represión de los sentimientos y la ausencia de muestras de debilidad. Este
ítem hace referencia a actitudes en las que los hombres no muestran emociones ni fragilidad debido a que estas características
no están socialmente asociadas con la masculinidad, y les obligan a mostrar fortaleza en todos los aspectos de su vida cotidiana.
En él las tres series tienen porcentajes próximos de representación, así como tramas similares. Hablan sobre personajes que no
exteriorizan sus sentimientos ante diferentes situaciones: la muerte (Julio con el suicidio de su hermano en
Física o Química
)
o el amor (Pol en
Merlí
o Gorka en
Física o Química)
, desembocando la mayoría de las veces esta represión en situaciones de
estallidos violentos (Quimi en
Compañeros
ante el miedo por el atentado terrorista patea la máquina de refrescos).
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Gráco 3. La representación de la masculinidad del hombre adolescente en las series analizadas
Gráfico 3.
La
representación de la masculinidad del hombre adolescente en las series analizadas
Fuente:
e
laboración propia
En lo que respecta a la amistad entre hombres representada desde la ausencia de vínculos,
esta se aprecia en algunos casos. Son los propios personajes los que expresan cuáles son
las problemáticas que les causa este estereotipo. En
Merlí
muestran los dos puntos de
vista, así como una evolución de personajes, pues Marc le solicita a su amigo de la
infancia Gerard mayor afecto. También expresa Marc a Tània la pena que siente por no
poder hablar con Gerard de ciertos temas, pues entre hombres no se
comparten
sentimientos. Igual sucede con Cabano en
Física o Química,
que se entristece ante la
incapacidad de poder contarle a su amigo Gorka un problema personal de su familia,
alegando que para hablar de cosas aburridas ya tiene a su novia. Sin embargo, en
Compañeros
huyen de esta representación y muestran relaciones masculinas de amistad
afectivas y profundas (Luismi y César).
Los celos, así como el sentimiento de posesión ejercido por un hombre, son notables en
las tres series. Sin embargo, es en
Física o Química
donde se muestran situaciones
extremas a través de la relación de Gorka y Ruth, el cual incluso tras romper la relación
usa la violencia contra aquellos que hablan con ella. Es paradigmática la frase que utiliza
en varias ocasiones: “la rubia es mía, propiedad privada”. En
Merlí
también se trata este
tema a través de la relación de Joan y Mónica, pues este le espía el teléfono móvil y le
prohíbe hablar con su amigo Gerard. En
Compañeros
no hay una relación de este tipo,
sin embargo, sí que se observan numerosos comentarios que asocian los celos a una
cualidad positiva.
Las actitudes violentas por parte de hombres para ser “más masculinos” se representan
de manera recurrente en las tres series, estando presentes en un 63% de capítulos en
Física
o Química
y en un 47% en
Compañeros
. En
Merlí
no es tan acusado, pues enfoca la
masculinidad desde otro punto de vista alejado de lo tradicional. El ítem describe las
situaciones en las que los hombres hacen uso de su fuerza o agresividad con la finalidad
de ensalzar su virilidad y se aprecian a través del análisis cualitativo diferentes tipos. Las
primeras se dirigen hacia la mujer, destacando
Compañeros
, pues se observan numerosos
insultos, vejaciones, piropos
y
tocamientos no deseados
;
muchos de ellos en horario
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Represión de los sentimientos y ausencia de
muestra de debilidad
Amistad entre hombres representada desde la
ausencia de vínculos
Celos y sentimiento de posesión ejercido por el
hombre
Actitudes violentas por parte de hombres para
ser “más masculinos"
Deconstrucción de la masculinidad tradicional
Merlí
Física o Química
Compañeros
Fuente: elaboración propia
En lo que respecta a la amistad entre hombres representada desde la ausencia de vínculos, esta se aprecia en algunos casos.
Son los propios personajes los que expresan cuáles son las problemáticas que les causa este estereotipo. En
Merlí
muestran
los dos puntos de vista, así como una evolución de personajes, pues Marc le solicita a su amigo de la infancia Gerard mayor
afecto. También expresa Marc a Tània la pena que siente por no poder hablar con Gerard de ciertos temas, pues entre hombres
no se comparten sentimientos. Igual sucede con Cabano en
Física o Química,
que se entristece ante la incapacidad de poder
contarle a su amigo Gorka un problema personal de su familia, alegando que para hablar de cosas aburridas ya tiene a su novia.
Sin embargo, en
Compañeros
huyen de esta representación y muestran relaciones masculinas de amistad afectivas y profundas
(Luismi y César).
Los celos, así como el sentimiento de posesión ejercido por un hombre, son notables en las tres series. Sin embargo, es en
Física
o Química
donde se muestran situaciones extremas a través de la relación de Gorka y Ruth, el cual incluso tras romper la relación
usa la violencia contra aquellos que hablan con ella. Es paradigmática la frase que utiliza en varias ocasiones: “la rubia es mía,
propiedad privada”. En
Merlí
también se trata este tema a través de la relación de Joan y Mónica, pues este le espía el teléfono
móvil y le prohíbe hablar con su amigo Gerard. En
Compañeros
no hay una relación de este tipo, sin embargo, sí que se observan
numerosos comentarios que asocian los celos a una cualidad positiva.
Las actitudes violentas por parte de hombres para ser “más masculinos” se representan de manera recurrente en las tres series,
estando presentes en un 63% de capítulos en
Física o Química
y en un 47% en
Compañeros
. En
Merlí
no es tan acusado, pues
enfoca la masculinidad desde otro punto de vista alejado de lo tradicional. El ítem describe las situaciones en las que los hombres
hacen uso de su fuerza o agresividad con la nalidad de ensalzar su virilidad y se aprecian a través del análisis cualitativo diferentes
tipos. Las primeras se dirigen hacia la mujer, destacando
Compañeros
, pues se observan numerosos insultos, vejaciones, piropos
y tocamientos no deseados; muchos de ellos en horario escolar y bajo la mirada de los profesores, que lejos de reprenderlo lo
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normalizan (ejemplo de ello es Quimi con Valle y Luismi con Sara). La misma misoginia se aprecia en
Física o Química
, aunque
no tan habitualmente; además, la propia la serie lo plasma como algo negativo, a través de Gorka y Cabano. En
Merlí
son pocas las
ocasiones, pero también hablan de manera irrespetuosa sobre las mujeres. Se aprecia un tipo de violencia, dirigida al concepto
del otro con la nalidad de separarse de este, derivando en actitudes homófobas o racistas y siendo la mayoría de casos en
Física o
Química
(hacia Fer o Jan). Suceden también actos violentos que ponen en riesgo su integridad física para alardear de su virilidad.
Esto en las series se asocia a los hombres y se ejemplica en tramas como las carreras de motos y coches en
Compañeros
o de la
exhibición de
parkour
de Gorka en
Física o Química
.
Las tres series ofrecen una deconstrucción de la masculinidad tradicional y muestran actitudes alejadas de lo anteriormente
descrito, representando un nuevo modelo de hombre. Incluso los personajes más violentos sufren una evolución hacia
la sensibilidad y valores como la inclusión y la empatía; así sucede con Pol en
Merlí
, Gorka en
Física o Química
y Quimi en
Compañeros
. Además, muestran vulnerabilidad en lo que respecta a la autoestima y verbalizan inseguridades con su físico
(Iván en
Merlí
y Jan en
Física o Química
). En
Merlí
y
Física o Química
hay personajes hombres heterosexuales que no se sienten
amenazados ante una amistad cercana con un hombre homosexual, y que mantienen su relación tras momentos de confusión
de sentimientos, como Julio o Iván.
3.3. La representación de la sexualidad en los y las adolescentes
La sexualidad es un ámbito importante en la adolescencia y por ello se analiza en la gráca 4. El trato que se le da a este tema con
respecto al preservativo se estudia en los dos primeros ítems. En
Compañeros
se hace una representación cuantiosa y didáctica,
pues es frecuente su empleo entre los personajes e incluso lman un cortometraje para un trabajo de clase al respecto. En
Física
o Química
muestran su falta de uso, hablando de este problema e involucrando a los profesores, que tratan de concienciar sobre
el tema. Se maniestan a partir de ciertas escenas algunos motivos, como el precio que tienen o la pérdida de sensaciones y las
adolescentes señalan que sus parejas masculinas se niegan a usarlos. En
Merlí
, sin embargo, no se aborda directamente, aunque
en una ocasión sí se muestre previo a una relación sexual.
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Gráco 4. La representación de la sexualidad adolescente en las series analizadas
Gráfico 4.
La
representación de la sexualidad adolescente en las series analizadas
Fuente:
e
laboración propia
La presión social a los y las
adolescentes por la “pérdida de la virginidad” es algo presente
en las tres series, y hace alusión a aquellas situaciones en las cuales el entorno les presiona
de manera directa o indirecta para tener su primera relación sexual. En el análisis
cualitativo
se aprecia una tendencia superior a representar esta trama a través de mujeres,
pues en
Merlí
le ocurre a Tània y en
Compañeros
a Arancha; en
Física o Química
sucede
en Paula, Julio y Quino. Sin embargo, para ellos tienen peores consecuencias, pues se
con
vierten en objeto de burla para sus compañeros. En toda la muestra se encuentran de
manera equitativa mujeres tanto sexualmente activas como con miedo a practicar sexo
por primera vez, ofreciendo una doble vertiente. Además, en
Compañeros
y en
Física o
Química
los personajes dialogan para derribar la idealización que se tiene con respecto a
la primera vez, diciendo explícitamente que no es perfecto y pueden surgir incidentes. En
Merlí
por el contrario se perpetúa esta romantización.
Referida a la actitud con la que se abordan las prácticas sexuales, en
Merlí
solo se
representan desde la empatía y el respeto; en
Compañeros
se muestran equitativamente
las partes positivas y negativas. En
Física o Química
, hay un alto porcentaje de ambas,
puesto que la serie da a conocer tanto encuentros sexuales gratificantes como situaciones
traumáticas para l
a
s adolescentes que desembocan en violencia sexual. Este último ítem
sucede solo a los personajes femeninos de la serie, mostrando así un sesgo de género y
siendo los hombres siempre los agresores. En cuanto al tema de la masturbación su
representación es ausente en
Compañeros
, y a pesar de ser baja en el resto sí que se
muestran por igual escenas donde la llevan a cabo hombres y mujeres.
Estas series enseñan las
consecue
ncias que los actos sexuales pueden tener. Es el caso de
las enfermedades de transmisión sexual
:
en
Merlí
únicamente las nombran; en
Física o
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El uso del preservativo en las relaciones sexuales
La ausencia del uso del preservativo en las
relaciones sexuales
Presión social a los y las adolescentes por la
“pérdida de la virginidad”
Prácticas sexuales abordadas desde la empatía y
el respeto
Prácticas sexuales donde se muestra incomodidad
o abuso de poder
Masturbación femenina
Masturbación masculina
Enfermedades de transmisión sexual
Embarazos no deseados
Merlí
Física o Química
Compañeros
Fuente: elaboración propia
La presión social a los y las adolescentes por la “pérdida de la virginidad” es algo presente en las tres series, y hace alusión a
aquellas situaciones en las cuales el entorno les presiona de manera directa o indirecta para tener su primera relación sexual.
En el análisis cualitativo se aprecia una tendencia superior a representar esta trama a través de mujeres, pues en
Merlí
le ocurre
a Tània y en
Compañeros
a Arancha; en
Física o Química
sucede en Paula, Julio y Quino. Sin embargo, para ellos tienen peores
consecuencias, pues se convierten en objeto de burla para sus compañeros. En toda la muestra se encuentran de manera
equitativa mujeres tanto sexualmente activas como con miedo a practicar sexo por primera vez, ofreciendo una doble vertiente.
Además, en
Compañeros
y en
Física o Química
los personajes dialogan para derribar la idealización que se tiene con respecto a
la primera vez, diciendo explícitamente que no es perfecto y pueden surgir incidentes. En
Merlí
por el contrario se perpetúa esta
romantización.
Referida a la actitud con la que se abordan las prácticas sexuales, en
Merlí
solo se representan desde la empatía y el respeto; en
Compañeros
se muestran equitativamente las partes positivas y negativas. En
Física o Química
, hay un alto porcentaje de ambas,
puesto que la serie da a conocer tanto encuentros sexuales graticantes como situaciones traumáticas para las adolescentes que
desembocan en violencia sexual. Este último ítem sucede solo a los personajes femeninos de la serie, mostrando así un sesgo
de género y siendo los hombres siempre los agresores. En cuanto al tema de la masturbación su representación es ausente en
Compañeros
, y a pesar de ser baja en el resto sí que se muestran por igual escenas donde la llevan a cabo hombres y mujeres.
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Estas series enseñan las consecuencias que los actos sexuales pueden tener. Es el caso de las enfermedades de transmisión
sexual: en
Merlí
únicamente las nombran; en
Física o Química
algunos alumnos las padecen y explican al espectador de
manera didáctica que no solo se contraen a través de la penetración; y en
Compañeros
se discute únicamente sobre el virus de
inmunodeciencia humana (VIH). Por último, los embarazos no deseados carecen de representación en
Compañeros
. En
Física o
Química
es Cova quien, tras tener relaciones sexuales sin preservativo con su novio, cree estar embarazada. Esta trama es la única
que debate sobre la interrupción del embarazo y si el padre debe o no formar parte de esta decisión. Sin embargo, en
Merlí,
una
adolescente que se ha quedado embarazada con 16 años reivindica que este hecho no la hace irresponsable ni peor persona que
las demás chicas. Oksana narra que al momento de conocer su embarazo supo que era su hijo y que lo iba a tener.
3.4. La representación de la orientación sexual en los y las adolescentes
En la gráca 5 se describen los diferentes ítems pertenecientes a la variable sobre la orientación sexual en la muestra analizada.
Esta en
Compañeros
es inexistente, se nombra de soslayo en un par de capítulos, pero no hay representación LGTB entre
adolescentes. En
Física o Química
desde el inicio de la serie está el personaje de Fer, homosexual; más adelante se introduce a
Alma que, aunque no se calica como bisexual, se siente atraída por hombres y por mujeres. En la serie más reciente,
Merlí
, se
encuentran en la pandilla dos personajes homosexuales: Bruno y Oliver; y uno bisexual, Pol. Se aprecia en toda la muestra una
falta de representación de la homosexualidad femenina, que en algunos casos se nombra, pero no se atribuye a ningún personaje.
Gráco 5. La representación de la orientación sexual del adolescente en las series analizadas
Química
algunos alumnos las padecen y explican al espectador de manera didáctica que
no solo se contraen a través de la penetración; y en
Compañeros
se discute únicamente
sobre el virus de inmunodeficiencia humana (
VIH)
. Por último, los embarazos no
deseados carecen de representación en
Compañeros
. En
Física o Química
es Cova quien,
tras tener relaciones sexuales sin preservativo con su novio, cree estar embarazada. Esta
trama es la única que debate sobre la interrupción del embarazo y si el padre debe o no
formar parte de esta decisión. Sin embargo, en
Merlí,
una adolescente que se ha quedado
embarazada con 16 años reivindica que este hecho no l
a
hace irresponsable ni peor
persona que las demás chicas. Oksana narra que al momento de conocer su embarazo
supo que era su hijo y que lo iba a tener.
3.4. La representación de la orientación sexual en los y las
adolescentes
En la gráfica 5 se describen los diferentes ítems pertenecientes a la variable sobre la
orientación sexual en la muestra analizada. Esta en
Compañeros
es inexistente, se nombra
de soslayo en un par de capítulos, pero no hay representación LGTB entre adolescentes.
En
Física o Química
de
sde el inicio de la serie está el personaje de Fer, homosexual; más
adelante se introduce a Alma que, aunque no se califica como bisexual, se siente atraída
por hombres y por mujeres. En la serie más reciente,
Merlí
, se encuentran en la pandilla
dos personajes homosexuales: Bruno y Oliver; y uno bisexual, Pol. Se aprecia en toda la
muestra una falta de representación de la homosexualidad femenina, que en algunos casos
se nombra, pero no se atribuye a ningún personaje.
Gráfico 5. La representación de la orientación sexual del adolescente en las series
analizadas
Fuente:
e
laboración propia
Hay porcentajes altos de escenas sobre homosexualidad masculina en
Física o Química,
en un 63% de los capítulos; y en
Merlí,
en un 35%. Estas tramas giran en torno al despertar
sexual de Fer y Bruno respectivamente y coinciden en mostrar situaciones asociadas a la
consciencia de su orientación: sufrimiento, negación, necesidad de fingir que les gustan
las mujeres y apoyo de familia y amigos para reconocerse. Cabe destacar la incidencia
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Homosexualidad femenina
Homosexualidad masculina
Bisexualidad femenina
Bisexualidad masculina
Conductas homófobas
Conductas bífobas
Merlí
Física o Química
Compañeros
Fuente: elaboración propia
Hay porcentajes altos de escenas sobre homosexualidad masculina en
Física o Química,
en un 63% de los capítulos; y en
Merlí,
en un 35%. Estas tramas giran en torno al despertar sexual de Fer y Bruno respectivamente y coinciden en mostrar situaciones
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asociadas a la consciencia de su orientación: sufrimiento, negación, necesidad de ngir que les gustan las mujeres y apoyo de
familia y amigos para reconocerse. Cabe destacar la incidencia que hace
Merlí
en que no es necesario cumplir el estereotipo de
“salir del armario”, aconsejándole Oliver a Bruno que simplemente actúe tal y como es en cada momento.
Conviene también analizar los actos que se producen en contra de esto. Es el caso de las conductas homófobas, que se
desencadenan mayoritariamente cuando Fer y Bruno dan a conocer su orientación. Mientras que en
Merlí
reaccionan con
comentarios en tono jocoso, pero igualmente homófobos; en
Física o Química
sí que hay alumnos como Gorka, violentos incluso
en el plano físico con Fer. En ambas series sucede que las propias parejas sexuales de estos son las que llevan a cabo actos contra
ellos; es el caso de David y Pol, que denigran a sus parejas para evitar que el resto de personajes conozcan sus deseos por los
hombres. En cuanto a la bifobia se produce en su mayoría en
Merlí
, y es a partir del personaje de Pol, bisexual. Pol reivindica que
no pertenece al colectivo y que, a pesar de que le gusten hombres y mujeres, no está de acuerdo con usar etiquetas. También es
bifobia la invisibilización que se produce con el personaje de Alma en
Física o Química
. Ella dice tener ex novia y su objeto de
deseo es Paula, pero el resto de personajes no la calican como bisexual (ni homosexual), y simplemente atribuyen esto a una
etapa de su vida. Igualmente sucede en
Merlí
, pues en una esta de pijamas Oksana se besa con Berta y alega que es algo que las
chicas hacen por probar, sin sentir atracción por otras mujeres.
3.5. La representación de la relación de los y las adolescentes con el alcohol y las drogas
En la gráca 6 se explican los diferentes ítems que hacen referencia al alcohol y a las drogas. Se distingue entre ambas, a pesar
de que el alcohol es igualmente una droga y causa adicción, debido a la distinta percepción que se tiene de estas por parte de la
sociedad, así como en el universo de las series analizadas. El consumo de alcohol de los personajes adolescentes sucede en las
tres series y son habituales las escenas en las que entre semana o en nes de semana se reúnen para tomar cerveza o destilados.
En
Compañeros
hay una diferencia, y es que esto sucede bajo la mirada y aprobación de algunos adultos. Igualmente es la única
serie en la cual exponen esta problemática y hablan de ello como una adicción. El consumo de drogas sí que es un tema en el cual
se profundiza en toda la muestra. Con respecto al tipo de drogas, en
Merlí
y en
Física o Química
se consumen de manera habitual
(en la entrada del colegio o en los baños) marihuana y hachís. Con menor asiduidad, pero también en un alto porcentaje, en
Física o Química
las drogas sintéticas, tanto en estas como antes de ir al colegio. En
Merlí
solo se consume una pastilla en una
esta, donde drogan desde un punto de vista jocoso a un compañero para observar su actitud. En
Compañeros
la única droga que
se muestra es la heroína; además no la consumen adolescentes, sino familiares y adictos que viven en la calle.
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Gráco 6. La representación de la relación de adolescentes con el alcohol y las drogas en las series analizadas
Gráfico
6
. La representación de la relación de adolescentes con el alcohol y las
drogas en
las series analizadas
Fuente:
e
laboración propia
Las consecuencias que producen el alcohol y las drogas también se muestran. Así, en
Merlí
Gerard por fumar demasiada marihuana sufre un brote psicótico, que le lleva a
ingresar en el hospital, tomar medicación y acudir a terapia psicológica. Igualmente, en
Física o Química
ocurre un coma etílico que deviene en muerte y también el ingreso
hospit
alario de Ruth por sobredosis de ketamina. En
Compañeros
se presenta al hermano
de Quimi como un adicto a la heroína, que finalmente tiene que entrar en un centro de
rehabilitación, mostrando el sufrimiento familiar que desencadena. Con respecto al
alcohol
en esta misma serie, observamos el ahogamiento de Luismi, que en un viaje de
fin de curso bebe hasta perder el sentido en el mar; así como alcoholismo de Quimi.
Igualmente, se observan comportamientos violentos provocados por el consumo de
alcohol o drogas, que derivan en peligro para los personajes. Quimi se sube a un coche
en el desguace cuanto está borracho, Rubén abusa de una mujer cuando está drogado y
Gerard se torna violento cuando sufre el brote psicótico por marihuana. Tras el análisis
cualitativo
se observa que un personaje de cada serie tiene problemas de adicción, es el
caso de Gorka con las pastillas, de Joan con la marihuana y de Quimi con el alcohol.
Todos ellos coinciden en reprimir sus sentimientos tras un fracaso amoroso y comienzan
a consumir este tipo de sustancias. Esta variable se muestra por lo tanto exclusivamente
en hombres.
En cuanto al tráfico de drogas, en
Merlí
cobra importancia en la trama, y es Pol quien
decide hacerse traficante, pues en su casa tienen problemas económicos. La serie enseña
el peligro de acabar en la cárcel y sin futuro. En
Compañeros
también se advierte de
riesgo, pues Quimi debe guardarle la droga a su hermano y acompañarle a venderla, lo
que les hace estar en mitad de un peligroso tiroteo. No se representa así en
Física o
Química
, donde se vende droga sin consecuencias.
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Consumo de alcohol
Consumo de drogas
Sobredosis o coma etílico
Rehabilitación por consumo del alcohol o
drogas
Violencia asociada al consumo de alcohol o
drogas
Tráfico de drogas
Merlí
Física o Química
Compañeros
Fuente: elaboración propia
Las consecuencias que producen el alcohol y las drogas también se muestran. Así, en
Merlí
Gerard por fumar demasiada
marihuana sufre un brote psicótico, que le lleva a ingresar en el hospital, tomar medicación y acudir a terapia psicológica.
Igualmente, en
Física o Química
ocurre un coma etílico que deviene en muerte y también el ingreso hospitalario de Ruth por
sobredosis de ketamina. En
Compañeros
se presenta al hermano de Quimi como un adicto a la heroína, que nalmente tiene que
entrar en un centro de rehabilitación, mostrando el sufrimiento familiar que desencadena. Con respecto al alcohol en esta misma
serie, observamos el ahogamiento de Luismi, que en un viaje de n de curso bebe hasta perder el sentido en el mar; así como
alcoholismo de Quimi. Igualmente, se observan comportamientos violentos provocados por el consumo de alcohol o drogas,
que derivan en peligro para los personajes. Quimi se sube a un coche en el desguace cuanto está borracho, Rubén abusa de una
mujer cuando está drogado y Gerard se torna violento cuando sufre el brote psicótico por marihuana. Tras el análisis cualitativo
se observa que un personaje de cada serie tiene problemas de adicción, es el caso de Gorka con las pastillas, de Joan con la
marihuana y de Quimi con el alcohol. Todos ellos coinciden en reprimir sus sentimientos tras un fracaso amoroso y comienzan a
consumir este tipo de sustancias. Esta variable se muestra por lo tanto exclusivamente en hombres.
En cuanto al tráco de drogas, en
Merlí
cobra importancia en la trama, y es Pol quien decide hacerse tracante, pues en su casa
tienen problemas económicos. La serie enseña el peligro de acabar en la cárcel y sin futuro. En
Compañeros
también se advierte
de riesgo, pues Quimi debe guardarle la droga a su hermano y acompañarle a venderla, lo que les hace estar en mitad de un
peligroso tiroteo. No se representa así en
Física o Química
, donde se vende droga sin consecuencias.
doxa.comunicación |
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3.6. La representación de la relación de adolescentes con su familia
Son numerosos los capítulos en los que se habla del entorno familiar adolescente. Tal y como se observa en el gráco 7 hay una
gran diferencia de representación según la serie entre los modelos familiares no convencionales y el proceso de desestructuración
en el núcleo familiar. Las familias no convencionales se dan en
Merlí
, donde es habitual encontrar matrimonios ya divorciados
(Bruno, Marc y Mónica) o separados (Gerard), así como madres solteras (Iván), sin que la trama gire explícitamente en torno a
esto. Por el contrario, en
Física o Química
y
Compañeros
se muestra el proceso de separación o divorcio, y se plasma como algo
traumático que afecta a todos los niveles a los adolescentes. Paula y su hermano Isaac se entristecen y bajan su rendimiento
académico; Mercedes, harta de que sus padres la utilicen en sus peleas, decide irse de casa y dormir en la calle.
Gráco 7. La representación del entorno familiar adolescente en las series analizadas
3.6
. La representación de la relación de adolescentes con su familia
Son numerosos los capítulos en los que se habla del entorno familiar adolescente. Tal y
como se observa en el gráfico
7
hay una gran diferencia de representación según la serie
entre los modelos familiares no convencionales y el proceso de desestructuración en el
núcleo familiar. Las familias no convencionales se dan en
Merlí
, donde es habitual
encontrar matrimonios
ya
divorciados (Bruno, Marc y Mónica) o separados (Gerard), así
como madres solteras (Iván), sin que la trama gire explícitamente en torno a esto. Por el
contrario, en
Física o Química
y
Compañeros
se muestra el proceso de separación o
divorcio, y se plasma como algo traumático que afecta a todos los niveles a los
adolescentes. Paula y su hermano Isaac se entristecen y bajan su rendimiento académico;
Mercedes, harta de que sus padres la utilicen en sus peleas
,
decide irse de casa y dormir
en la calle.
Gráfico
7
. La representación del entorno familiar
adolescente
en las series
analizadas
Fuente:
e
laboración propia
El abandono familiar es algo recurrente en las tres series. Hay dos tipos de abandono, el
que se lleva a cabo en sentido estricto, esto es, cuando los familiares se van y dejan a los
y las adolescentes; y el que se lleva a cabo por eludir responsabilidades, es decir, los
familiar
es están ahí físicamente pero no se ocupan. En el primer caso se advierten varios
tipos, en
Merlí
narra Oksana entre lágrimas que ella es de Ucrania, pero su madre la
abandonó y la adoptaron en España; también Iván dice triste que su padre se fue cuando
se
enteró del embarazo de su madre. En
Física o Química
se manifiesta a través del tío
de Ruth y el resto de su familia, pues al quedar huérfana ninguno quiere ser tutor legal y
encargarse de ella. En
Compañeros
se muestra la historia de Isa y sus dos hermanos
pequeños, cuya madre abandona por falta de recursos económicos, provocando su ingreso
en un centro de acogida. Se aprecia en el análisis cualitativo que este ítem afecta a la
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Modelos familiares no convencionales
Proceso de desestructuración en el núcleo
familiar
Abandono familiar
Enfermedad en el núcleo familiar
Muerte en el núcleo familiar
Familias sobreprotectoras y estrictas
Familias disfuncionales
Familias con problemas económicos
Merlí
Física o Química
Compañeros
Fuente: elaboración propia
El abandono familiar es algo recurrente en las tres series. Hay dos tipos de abandono, el que se lleva a cabo en sentido estricto,
esto es, cuando los familiares se van y dejan a los y las adolescentes; y el que se lleva a cabo por eludir responsabilidades, es decir,
los familiares están ahí físicamente pero no se ocupan. En el primer caso se advierten varios tipos, en
Merlí
narra Oksana entre
lágrimas que ella es de Ucrania, pero su madre la abandonó y la adoptaron en España; también Iván dice triste que su padre se
fue cuando se enteró del embarazo de su madre. En
Física o Química
se maniesta a través del tío de Ruth y el resto de su familia,
pues al quedar huérfana ninguno quiere ser tutor legal y encargarse de ella. En
Compañeros
se muestra la historia de Isa y sus dos
hermanos pequeños, cuya madre abandona por falta de recursos económicos, provocando su ingreso en un centro de acogida.
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Se aprecia en el análisis cualitativo que este ítem afecta a la autoestima de estos personajes, que se sienten menos valiosos que los
demás. En la segunda tipología se observa una falta de cuidados a los hijos a través de Marc y Pol en
Merlí
y Quimi en
Compañeros
;
sin embargo, hay una evolución de personajes, y la trama gira en torno al acercamiento de ellos con sus familiares.
Hay una representación menor de la enfermedad y la muerte en
Compañeros
y es diferente a las demás, pues hace alusión
a situaciones poco convencionales: el atentado terrorista contra el padre de Sara, que resulta herido, y el fallecimiento de la
hermana de Tanja en la guerra de su país, Bosnia. Tanto en
Merlí
como en
Física o Química
estos ítems están presentes en el día a
día de los personajes, si bien es cierto que en la primera hay un tratamiento más exhaustivo y complejo de la enfermedad a través
del cáncer y posterior muerte del padre de Joan. A lo largo de estas dos vemos la muerte de hermanos (el de Oliver en
Merlí
y el
de Julio y Paula en
Física o Química
), de padres o madres (la de Pol y el de Joan en
Merlí
y los de Ruth en
Física o Química)
y de
otros parientes (la abuela de Pol). Esto les afecta en mayor o menor medida en su posterior desarrollo: Ruth entra en un bucle de
malestar, que deriva en una relación de maltrato con Gorka y en bulimia e intentos de suicidio; Julio reprime sus emociones y se
vuelve violento, ingresando en un grupo neonazi; Pol es incapaz de expresar sus sentimientos por miedo a volver a perder; y Joan
consume marihuana.
Las familias sobreprotectoras y estrictas coinciden en manifestarse en la elección del futuro de sus hijos. En cada serie hay una
trama de este tipo: en
Merlí
el padre de Joan quiere que estudie derecho y no literatura; en
Física o Química
el padre de Jan no
comprende que quiera dedicarse al dibujo y en
Compañeros
el padre de Carolo le obliga a estudiar empresariales y no biología.
Todos ellos coinciden en involucrar únicamente personajes masculinos y hace que la relación entre ellos sea mala.
Es habitual también encontrar familias disfuncionales, que no se ajustan al modelo preestablecido de conducta por diferentes
motivos. Uno de ellos es la violencia en el hogar, que se expresa desde su vertiente menos acusada (padres y madres que van al
colegio a gritarle a los profesores, como el de Joan en
Merlí
) hasta situaciones de maltrato físico hacia los hijos (como Cabano
en
Física o Química
o Quimi en
Compañeros
). También hay problemas de los familiares con la justicia, como el padre de Marc
en
Merlí
que se ve envuelto en negocios con la maa; o el hermano de Yoli, que ha hecho enemigos en la cárcel y vuelven para
cobrar. Por último, problemas de adicciones: es el caso del padre de Quimi con el alcohol y de su hermano con la heroína; y
también en
Compañeros
del padre de Valle con la ludopatía.
El último ítem analizado de la familia se reere a los problemas económicos de esta, y es notable la gran representación que tiene.
Todas muestran tramas en las cuales adolescentes deben trabajar por una mala situación monetaria. En el caso de
Merlí
, Pol vive
en una casa sin ingresos, donde les cortan la luz por la acumulación de facturas; ante esto se ve obligado a trabajar, primero en
un bar, y posteriormente pide un microcrédito para mantener el alquiler, que consigue pagar tracando con drogas. En
Física o
Química
Cabano también se encuentra en una situación precaria, pues tras denunciar a su padre por malos tratos e ingresar en
la cárcel, su madre sufre depresión y no puede trabajar. Él intenta buscar trabajo, sin embargo, al no tener experiencia, termina
grabando contenido sexual en una página web. Valle en
Compañeros
trabaja en un catering cuando su padre se queda en paro
por apostar lo recaudado en el taxi y su madre, bedela del instituto, también es despedida. Todos ellos coinciden en bajar su
rendimiento escolar por el horario laboral, que les quita horas de estudio. Se aprecia además una relación entre lo económico y la
inmigración: sucede con Jan, que ayuda a sus padres en una tienda de alimentación; y con Tanja, que vive una situación precaria
y arriesgada por la irregularidad de su documentación en el país.
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4. Discusión y conclusiones
El objetivo principal de este trabajo, analizar la representación de la adolescencia y los temas que la rodean en la cción televisiva
española ambientada en las aulas en un periodo de veinte años, se considera cumplido. Se detectan así, al haber realizado un
primer visionado en búsqueda de las variables y los ítems que conforman la cha de análisis, los temas que se repiten con
mayor frecuencia en este tipo de series, dando también respuesta al segundo objetivo secundario. Estos son: el papel de la mujer
adolescente; la masculinidad del hombre adolescente; la sexualidad de los y las adolescentes; la orientación sexual adolescente;
la relación de adolescentes con el alcohol y las drogas; y, por último, la inuencia del entorno familiar en adolescentes. Se
refuta por lo tanto la primera hipótesis: las series más representativas adolescentes españolas a lo largo de los años centran sus
argumentos en temáticas concretas que se repiten.
A priori, los estereotipos populares presuponen que este tipo de series centran su trama en temáticas morbosas y superciales
como el sexo, el alcohol y las drogas. Sin embargo, los resultados muestran que numéricamente la mayor preocupación es la
familia, y que afecta en gran medida al adolescente y lo inuye. Igualmente se tratan los temas que aluden especícamente a
la mujer, así como las múltiples facetas de la masculinidad. Se aprecia además un esfuerzo por parte de todas las series por
concienciar a través de estos, incluso cuando no se les dedica un porcentaje elevado, como es el caso de las variables de la
sexualidad, el alcohol y las drogas.
En lo que respecta a los objetivos secundarios, el primero de ellos, identicar las series españolas más representativas sobre
adolescencia en las aulas cuya emisión haya comenzado y nalizado entre 1998 y 2018; se considera resuelto con la selección
de la muestra. Esta es resultado de una minuciosa investigación y visionado de todas las demás
teen series
de este periodo del
mercado audiovisual español y de la búsqueda de su adecuación a los criterios de teóricos explicados en la metodología; siendo
así las más representativas de cada época las siguientes:
Compañeros
,
Física o Química
y
Merlí
.
Para dar respuesta al objetivo principal y al tercer objetivo secundario, referente al tipo de representación que existe y si hay
evolución, es necesario repasar cada variable. El primer aspecto es el papel de la mujer, que es ligeramente inferior en cuanto
a temáticas representadas en
Merlí
, pues ya no hay muestras de abusos sexuales ni de unidad de las mujeres. Aunque propone
también temas nuevos, como la maternidad, opta por enseñar solo esta opción, dejando fuera del debate el aborto, que sí aparece
en
Física o Química
. Se aprecia una mínima mejora hacia un
casting
femenino con más variedad de cuerpos, sin todavía llegar a
una representación de la realidad. A pesar de que la muestra abarca veinte años, en todo el recorrido se calica especialmente el
cuerpo de la mujer y se penaliza la libertad sexual de ella. Por lo expuesto anteriormente, se considera que no hay una evolución
clara en esta variable hacia nuevos valores sociales, y que incluso en las últimas cciones se abandonan temas importantes,
considerándose como una lucha ya superada, mientras que el día a día muestra lo contrario.
En cuanto a la masculinidad, aunque con algunos personajes se refuerza el estereotipo de la representación de la masculinidad
tóxica, también se ofrecen en todas las series ejemplos alejados de lo hegemónico tradicional: hombres complejos, sensibles,
que buscan crear vínculos entre ellos. Hay un cambio sin embargo en aspectos concretos, como en las actitudes violentas de los
hombres, que viran hacia una menor normalización; ejemplo de ello es la disminución de piropos, contacto físico no deseado
y vejaciones contra la mujer. Con los celos ocurre lo contrario, pues se observa una tendencia al alza, siendo ellos cada vez más
posesivos en la relación, controlando su estilo de vida y sus formas de socializar.
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En todas estas series se representan por igual a los adolescentes como seres sexuales, sin ver así una evolución favorable. Pues,
aunque
Compañeros
no llega todavía a normalizar prácticas como la masturbación, resulta pionera con respecto al buen uso
del preservativo y la concienciación con las enfermedades de transmisión sexual; algo ignorado en la reciente
Merlí
. En
Física o
Química
se debaten por primera vez problemáticas como la de los hombres que intentan disuadir a las mujeres para no utilizar
preservativo, y las dinámicas de poder y género que intervienen de manera transversal en el sexo. Ninguna de estas series cae en
tópicos moralistas sobre esperar a la media naranja para tener sexo, pero sí inciden en la necesidad de tener relaciones sexuales
cuando el o la adolescente se sientan cómodos y preparados. Coinciden además en no mostrar a todos estos cegados por el sexo,
sino reexivos en torno al tema y sufridores de la presión de un mundo hipersexualizado.
En cuanto a la orientación sexual se aprecia una gran evolución en algunos de los valores presentados, pasando así la
homosexualidad masculina de ser anecdótica en
Compañeros
, a ser reivindicada por
Física o Química
, hasta estar relativamente
normalizada en
Merlí
. Por el contrario, el resto del colectivo LGTB sigue siendo invisible: las lesbianas y las identidades de
género disidentes son cuestiones que siguen sin plantearse, y la bisexualidad se invisibiliza bajo el amparo de la no necesidad
de etiquetas. En la homofobia también se observa un avance, pues las actitudes pasan de ser físicas, habituales y muy acusadas
a ser verbales y esporádicas.
En toda la muestra se representa en mayor o menor medida a los adolescentes como habituales consumidores de alcohol; de las
drogas, sin embargo, se hace un consumo más ocasional. Si bien es cierto que la representación de esto puede resultar exagerada,
no se trata desde el punto de vista de la apología, pues se muestran todo tipo de consecuencias derivadas de ello: comas etílicos,
sobredosis y posterior rehabilitación. No se aprecia aquí por lo tanto una evolución en la representación del alcohol; aunque en
lo que respecta a las drogas sí que pasa de ser algo que consumen los otros (los heroinómanos) a una actividad cada vez más
extendida entre los protagonistas adolescentes.
La familia es representada en todas las series como un ámbito muy importante para los y las adolescentes. Aunque no lo
verbalizan, al analizar las tramas se observa que les inuye en diferentes niveles: rendimiento académico, ánimo, autoestima
y su desarrollo como personas. En cuanto a la evolución, se aprecia que las tramas de separación y divorcio de los familiares se
presentan en las primeras series como un gran problema. En las más recientes se tiende a normalizarlo y están cada vez más
integrados en la sociedad los modelos familiares no convencionales. Es así habitual ver en
Merlí
padres y madres solteros, viudos
y familias divorciadas; aunque todavía no se representan familias constituidas por personas del mismo sexo. También hay un
cambio a mayor representación de la muerte y la enfermedad de los familiares. Conviene además señalar que lo económico y la
clase social es una constante en toda la muestra, y que la representan de manera transversal, señalando su importancia para el
bienestar familiar.
De esta forma, y tras discutir los resultados se rechaza la segunda hipótesis sobre que todas las temáticas evolucionan hacia un
tratamiento cada vez mayor y más exhaustivo de los valores sociales. Se concluye así que la evolución general no es al alza, y que
había una representación más sensible anteriormente en las variables sobre el papel de la mujer; una similar, a grandes rasgos,
en cuanto a los valores transmitidos en la masculinidad, la sexualidad, el alcohol y drogas. Sí que hay una evolución considerable
en lo que respecta a la orientación sexual y el entorno familiar del adolescente. Así pues, los resultados de esta investigación
evidencian innegablemente algunas tendencias generales, pese a que en cada serie se aprecia un determinado punto de vista
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autorial y un tono diferente. Se abordan entonces los temas de forma más didáctica en
Compañeros
, de manera más ingenua en
Merlí
o enseñando crudamente la realidad para que el espectador saque sus propias conclusiones en
Física o Química
.
La importancia de estos resultados es evidente, pues ayudan a comprender la representación que se ha hecho de los adolescentes
en los veinte años y de muestra a evaluar si los valores sociales que reciben hoy día están tendiendo a ser cada vez más inclusivos y
educativos. Así como las prospectivas de futuro que implican, puesto que pueden servir para ser comparados con otros productos
audiovisuales. La limitación del estudio reside en la acotación de la muestra por motivos de extensión; y puede ser en sí misma
una futura línea de investigación, ya que las variables analizadas se pueden observar en otras cciones televisivas adolescentes,
tanto de ámbito nacional como internacional.
5. Agradecimientos
Este artículo ha sido traducido por Brian O’Halloran, a quien agradezco su trabajo.
Este artículo ha sido realizado durante la contratación pre-doctoral del Plan Propio de Investigación, Transferencia y Divulgación
Cientíca de la Universidad de Málaga.
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nº 37, pp. 291-312
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julio-diciembre de 2023
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