Self-regulation and rubrics as an evaluative tool.
Experience developed in primary education
DOI:
https://doi.org/10.29257/Keywords:
Rubrics, Self-Regulation, Feedback, Elementary School.Abstract
The work presented is part of an experience of programmatic intervention that seeks to understand the potential of the rubric for the promotion of self-regulatory processes. We think the rubric as a resource that promotes the evaluation can occur while students work to improve their projects, promoting reflection on learning goals and understanding of content. The experience take place with all students enrolled in sixth grade of elementary level of education, -division c-, and teacher of degree, around a task formulated in the context of the subject Social Sciences. To collect the perceptions of students about the experiment carried out were semi-structured interviews. Students appreciated, in general, instances of feedback, the explicitation of the evaluation criteria and suggestions co-constructed along with teachers.
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Copyright (c) 2016 Daiana Yamila Rigo
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