Autism spectrum disorder and art therapy: a classroom experience that promotes the expression of emotions

Authors

  • Yasmina Fernández Parga Escuela Universitaria CEU de Magisterio de Vigo (Pontevedra, España)
  • Mª Victoria Moreno García Universidad Católica de Ávila
  • María Sandra Fragueiro Barreiro Escuela Universitaria CEU de Magisterio de Vigo (Pontevedra, España)

DOI:

https://doi.org/10.29257/EA24.2021.01

Keywords:

Art Therapy, Autism, Emotions, Expression of feelings, Primary Education

Abstract

Empirical studies document that creative arts therapies make it easier for people with Autism Spectrum Disorder (ASD) to express their feelings and emotions. This work develops a study that focuses on the implementation of various activities based on Art Therapy in a school aimed at a 6 years old student who is in his first year of primary education diagnosed with ASD to see if he manages to externalize his emotional charge. The present document begins with a theoretical foundation focused mainly on the concept of autism and on the origin of the mentioned therapy, making a historical journey and relating it to this disorder. Afterwards, the design and implementation of the didactic proposal is presented.

Downloads

Download data is not yet available.

Global Statistics ℹ️

Cumulative totals since publication
431
Views
567
Downloads
998
Total

Author Biographies

  • Yasmina Fernández Parga, Escuela Universitaria CEU de Magisterio de Vigo (Pontevedra, España)

    Graduada en Educación Primaria con Mención en Audición y Lenguaje por la Escuela Universitaria CEU de Magisterio de Vigo (Universidad de Vigo, 2019). Actualmente sus principales líneas de investigación se centran en el estudio y puesta en práctica de metodologías innovadoras en la etapa educativa de Educación Primaria.

  • Mª Victoria Moreno García, Universidad Católica de Ávila

    Doctora en Psicología por la Universidad de Extremadura (2005). Actualmente ejerce como Profesora Titular en la Universidad Católica de Ávila en el departamento de Psicología. Sus principales líneas de investigación son el sentido de la vida en los jóvenes, desde la perspectiva de la psicología Humanista, aplicación de nuevas metodologías en Educación Infantil y Primaria. Además, participa como colaboradora en el Proyecto de Investigación Andreia, de la Universitat Abat Oliba

  • María Sandra Fragueiro Barreiro, Escuela Universitaria CEU de Magisterio de Vigo (Pontevedra, España)

    Doctora en Química Analítica por la Universidad de Vigo (2004) y Premio Extraordinario de Doctorado (Universidad de Vigo, 2006). Actualmente ejerce como Profesora Acreditada en la Escuela Universitaria CEU de Magisterio de Vigo en el Departamento de Ciencias. Es Coordinadora del Trabajo Fin de Grado en dicha Escuela. Sus principales líneas de investigación son la Aplicación de nuevas metodologías en Educación Primaria e Infantil. Además participa como investigadora en el Departamento de Química Analítica y Alimentaria en la Universidad de Vigo en el proyecto del Ministerio de Economía y Competitividad, convocatoria de proyectos I+D del programa estatal de fomento de la investigación científica y técnica de excelencia: “Detección on-site de iones, complejos metálicos y nanopartículas mediante estrategias nanoanalíticas basadas en grafeno y puntos cuánticos de carbono”.

     

portada ea 24

Downloads

Published

2021-11-24

Issue

Vol. 24 (2021): EA, Escuela Abierta, 24

Section

Articles

License

Copyright (c) 2021 Yasmina Fernández Parga, Mª Victoria Moreno García, María Sandra Fragueiro Barreiro

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

El compromiso de EA, Escuela Abierta es promover la máxima disponibilidad en red de forma gratuita y sin restricciones de la literatura científica.

Al publicar en EA, Escuela Abierta los autores lo hacen en una publicación adherida al movimiento Open Access, tal como se indica en su página web (apartado indizaciones).

EA, Escuela Abierta está catalogada con código azul en el Directorio “Dulcinea” sobre Derechos de explotación y autoarchivo de revistas científicas españolas.

Los artículos de EA, Escuela Abierta se publican bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada.

El autor o autores del trabajo, declaran conocer y aceptar las características anteriores. Además para facilitar el cumplimiento de estas especificaciones, por el presente Documento, en caso de que el trabajo resulte aceptado para su publicación:

- Ceden parcialmente los derechos de propiedad (copyright) de título y contenido del trabajo (texto, figuras, tablas, otro material) a EA, Escuela Abierta que podrá publicar en cualquier lengua y soporte, divulgar y distribuir su contenido total o parcial por todos los medios tecnológicamente disponibles, en su web y a través de repositorios.

- Los autores conservan el derecho de autoría, pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional, web personal o cualquier otro medio), siempre que se garantice el reconocimiento de su publicación inicial original en EA, Escuela Abierta y se citen los créditos (autoría, referencia bibliográfica de la revista, institución académica).

- Los autores declaran haber respetado los principios éticos de investigación y estar libres de cualquier conflicto de intereses en cuanto a la toma de datos, originalidad del trabajo, permisos de reproducción de materiales y derechos de autoría (declinando EA, Escuela Abierta cualquier responsabilidad en este sentido).

How to Cite

Autism spectrum disorder and art therapy: a classroom experience that promotes the expression of emotions. (2021). Escuela Abierta, 24, 3-24. https://doi.org/10.29257/EA24.2021.01
PlumX Metrics