Evaluation of psychomotricity in early childhood educationstudents with cerebral palsy. Systematic review.
DOI:
https://doi.org/10.29257/ea.3462Keywords:
Education, Disability, Motor Skills, Child Development, cerebral palsyAbstract
The development and evaluation of psychomotor skills in students with disabilities is the starting point for improving their motor performance since it allows establishing a starting point for multidisciplinary work among different professionals. The aim of the present study is to carry out a systematic review of the literature related to the evaluation procedures of psychomotricity in students with Cerebral Palsy in the Early Childhood Education stage. For this, a search of documents has been carried out in the databases: Web of Science, Scopus and PubMed, using the following search phrase: “Child Education - AND - Cerebral Palsy - AND - Psychomotor Evaluation”. The results show the existence of 9 valid documents. These documents were analyzed based on different variables, to know the main psychomotor skills analyzed by the authors, as well as the evaluation tools used in each of the studies. The results show that the tools for evaluating the psychomotor skills of students with cerebral palsy in the early childhood education stage, facilitate the work of teachers, and allows to know the progression of the students in relation to psychomotricity. Furthermore, most of the selected manuscripts are related to rehabilitation or medical evaluations. So, they are very far from the selected study topic. Therefore, it is recommended to design and validate appropriate related tools for the educational field.
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