Los microrrelatos hipermediales de Patricia Esteban Erlés: didáctica de la fantasía

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DOI:

https://doi.org/10.31921/microtextualidades.n10a3

Palabras clave:

aplicación didáctica, lectura multimedia, lectura digital, microrrelato, microrrelato hipermedial, Patricia Esteban Erlés, redes sociales

Resumen

La incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) a los currículos de educación ha democratizado su empleo entre profesores y alumnos. Es precisamente este escenario el que abre las puertas del aula al estudio del microrrelato hipermedial. La génesis de esta nanonarrativa se adecua a un modelo docente que fomenta el uso redes sociales y de aplicaciones en línea como instrumento de comunicación y colaboración entre los miembros de la comunidad educativa. Los microrrelatos hipermediales que Patricia Esteban Erlés publica en Facebook e Instagram se manifiestan como una literatura motivadora que ofrece múltiples perspectivas de explotación didáctica. A caballo entre los géneros fantástico y de terror, los microtextos que la autora confecciona en las redes conjugan la semiótica del lenguaje textual y visual. Estas intersecciones de fondo y forma abren un sinfín de posibilidades para incentivar la lectura y la escritura en soportes multimedia.

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Publicado

01-11-2021 — Actualizado el 13-11-2021

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Cómo citar

Mateos Blanco, B. ., & Álvarez Ramos, E. (2021). Los microrrelatos hipermediales de Patricia Esteban Erlés: didáctica de la fantasía . Microtextualidades. Revista Internacional De Microrrelato Y minificción, (10), 35–56. https://doi.org/10.31921/microtextualidades.n10a3 (Original work published 1 de noviembre de 2021)