Funciones ejecutivas y comprensión lectora. El microrrelato como nexo de unión
DOI:
https://doi.org/10.31921/microtextualidades.n19a7Palabras clave:
Inteligencia generadora, Inteligencia ejecutiva, Hábitos, Emociones, Funciones ejecutivas, Comprensión lectora.Resumen
Este artículo analiza el potencial didáctico del microrrelato como recurso para favorecer la comprensión lectora en Educación Primaria. Desde una perspectiva teórica, se sostiene que sus características esenciales (brevedad, condensación semántica, elipsis, intertextualidad, humor y finales sorpresivos) estimulan procesos cognitivos y lingüísticos vinculados con la interpretación, la inferencia, la construcción de significado y la ampliación del caudal léxico del alumnado. Asimismo, su capacidad para despertar emociones, curiosidad y atención favorece la implicación activa del lector, aspecto fundamental para el éxito de la comprensión lectora. La lectura de microrrelatos también contribuye al desarrollo de funciones ejecutivas como la atención sostenida, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva, necesarias para comprender, integrar y evaluar la información textual. En consecuencia, el microrrelato se presenta como una herramienta especialmente adecuada para promover el desarrollo de la competencia lectora y de los procesos lectores en las primeras etapas educativas.
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