Funciones ejecutivas y comprensión lectora. El microrrelato como nexo de unión
DOI:
https://doi.org/10.31921/microtextualidades.n19a7Keywords:
Inteligencia generadora, Inteligencia ejecutiva, Hábitos, Emociones, Funciones ejecutivas, Comprensión lectora.Abstract
This article examines the didactic potential of the microfiction as a resource for fostering
reading comprehension in Primary Education. From a theoretical perspective, it is argued
that its essential characteristics, including brevity, semantic condensation, ellipsis,
intertextuality, humour, and surprising endings, stimulate cognitive and linguistic
processes closely related to interpretation, inferential reasoning, meaning construction,
and the expansion of students' vocabulary. Furthermore, its ability to evoke emotions,
arouse curiosity, and capture attention promotes active reader engagement, a key factor
in the effective development of reading comprehension. Likewise, reading micro-stories
contributes to the strengthening of executive functions such as sustained attention,
working memory, and cognitive flexibility, which are necessary for understanding,
integrating, and evaluating textual information. Consequently, the microfiction emerges
as a particularly suitable tool for promoting the development of reading competence and
the reading processes involved in the early stages of education.
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