Desleal al maestro:
del estructuralismo al currículo crítico en las escuelas de arquitectura americanas
DOI:
https://doi.org/10.31921/constelaciones.n12a10Palabras clave:
Enseñanza de arquitectura, aprendizaje basado en la comunidad, pedagogía crítica, Dark Matter University, design justice, Project Row HousesResumen
Basándose en las teorías sociológicas del conflicto y en las teorías neomarxistas de la educación, este artículo explora la necesidad de un currículum crítico en las escuelas de arquitectura. Se cuestiona la actual selección de contenidos, argumentando que el sistema educativo tiende a perpetuar las normas culturales dominantes y a reforzar las jerarquías sociales, proporcionando una comprensión muy limitada de la práctica arquitectónica. Tomando como referencia dos casos de estudio dentro del contexto educativo norteamericano, Dark Matter University y Project Row Houses, ilustramos alternativas pedagógicas muy de actualidad en este país que, a través de la colaboración, promueven un enfoque más amplio, democrático e integrador.
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