Competencias transversales en el ámbito del audiovisual vasco. Percepción de los profesionales, profesorado y estudiantado de la UPV/EHU

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31921/doxacom.n41a2186

Palabras clave:

Competencias transversales, sector audiovisual, transformación digital, Universidad, soft skills

Resumen

El presente estudio analiza las competencias requeridas en el ámbito de la Radio Televisión Pública Vasca, las competencias enseñadas y evaluadas en la UPV/EHU y la percepción del estudiantado, profesorado y profesionales en activo en el sector audiovisual vasco, respecto a la importancia, carencias y enseñanza de las competencias transversales. La metodología utilizada combina el análisis documental, técnicas  cualitativas y técnicas cuantitativas. Tras una revisión bibliográfica, este artículo propone, justifica y contrasta, a través de una fase cualitativa, un listado de competencias transversales necesario en el ámbito del sector audiovisual vasco. Este nuevo catálogo se coteja mediante encuestas cuantitativas, exponiendo los resultados obtenidos y su discusión. Se concluye que la comunicación es la competencia más importante para los tres agentes interpelados, aunque están medianamente satisfechos con su implementación a excepción de los profesionales, que en un 82% piensan que necesita mayor atención. La adaptación al cambio es otra de las competencias mejor valoradas por el estudiantado y docentes.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Juan Carlos de Miguel Bustos, Universidad del País Vasco (UPV/EHU), España

    Licenciado en Economía y en Filosofía y doctor en Ciencias de la Comunicación. Es Máster en Economía por la Universidad de Grenoble. Desde 1987 es profesor en la Universidad del País Vasco, donde enseña materias sobre los aspectos económicos de las industrias culturales. Desde 2005 es catedrático del Área de Co­municación Audiovisual. Ha contribuido en varios proyectos relacionados con las televisiones públicas autonómicas. Ha participado en el proyecto de investigación Universidad Sociedad Empresa sobre competencias transversales en el marco de la transformación digital en ETB Actualmente trabaja en la economía de Internet (inteligencia artificial e In­dustrias creativas). Ha sido director de la revista de comunicación ZER. Es miembro del Grupo emergente de UPV/EHU ADI, que gira en torno a la industria audiovisual, relatos y género(s).

  • Itxaso del Castillo, Universidad del País Vasco (UPV/EHU), España

    Licenciada en Periodismo en la EHU/UPV, Master in Film and TV Studies en la Universidad de Amsterdam (Holanda), Máster de Documental de Creación en Pompeu i Fabra, y Doctora en Comunicación Social en la EHU/UPV. Profesora adjunta y acreditada como agregada en el departamento de Comunicación Audiovisual y Publici­dad en EHU/UPV. Anteriormente, fue guionista en ETB durante 12 años. Ha participado en el proyecto de investigación Universidad Sociedad Empresa sobre competencias transversales en el marco de la transformación digital en ETB. Es Co-IP del Grupo emergente de UPV/EHU ADI, que gira en torno a la industria audiovisual, relatos y género(s). Ha reali­zado una estancia de investigación en la Universidad de Groningen.

  • Andoni Iturbe Tolosa, Universidad del País Vasco (UPV/EHU), España

    Doctor en Comunicación social, licenciado en Periodismo y graduado en Historia del arte. Es profesor agregado en el departamento de Comunicación audiovisual y Publicidad y vicedecano de Planificación estra­tégica e Infraestructuras. Es responsable del Aula Universidad Sociedad Empresa con ETB e IP del proyecto de inves­tigación Universidad Sociedad Empresa sobre competencias transversales en el marco de la transformación digital en ETB. Es IP del Grupo emergente de UPV/EHU ADI, que gira en torno a la industria audiovisual, relatos y género(s). Ha realizado estancias de investigación en la Universidad de Texas Austin, Instituto Tecnológico de Monterrey y Lyon II.

Referencias

Alarco, J. J., & Álvarez-Andrade, E. V. (2012). Google Docs: una alternativa de encuestas online. Educación Médica, 15(1), 9-10. https://doi.org/10.4321/S1575-18132012000100004

Almlund, M., Duckworth, A.L. Heckman, J.J. Kautz, T. (2011). Personality psychology and economics. En: E.A. Hanushek, S. Machin, L. Wößmann (Eds.), Handbook of the economics of education (pp. 1-81), Elsevier. https://doi.org/10.3386/w16822

Ananiadou, K., Claro, M. (2009). 21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries. OECD. https://doi.org/10.1787/218525261154

Ayrton Senna (2014). https://bit.ly/3YcvhVn

Bakhshi, H., Frey, C. B., & Osbourne, M. (2015). Creativity vs robots: The creative economy and the future of employment. https://bit.ly/3XNfc6L

Beaudry, P., Green, D. A., & Sand, B. M. (2016). The great reversal in the demand for skill and cognitive tasks. Journal of Labor Economics, 34(S1), S199-S247. https://doi.org/10.1086/682347

Borghans, L., Duckworth, A.L. Heckman, J.J. y Weel, B. 2008. The Economics and Psychology of Personality Traits. Working Paper 13810. National Bureau of Economic Research. https://doi.org/10.3386/w13810

Burbekova, S. (2021). Soft Skills as the Most In-Demand Skills of Future IT Specialists, 2021 IEEE International Conference on Smart Information Systems and Technologies (SIST), 1-5. https://doi.org/10.1109/SIST50301.2021.9465935

Caines, C., Hoffmann, F., & Kambourov, G. (2017). Complex-task biased technological change and the labor market. Review of Economic Dynamics, 25, 298-319. https://doi.org/10.1016/j.red.2017.01.008

CFE Research (2018). Skills needs assessment for the creative and cultural sector.

change-forces of stability. Convergence, 13(3), 275-291. https://bit.ly/3TuL1j6

Creswell, J. W. (2011). Controversies in mixed methods research. The SAGE.

Deming, D. J. (2017). The growing importance of social skills in the labor market. The quarterly journal of economics, 132(4), 1593-1640. https://doi.org/10.1093/qje/qjx022

Denzin, N. K. (2012). Triangulation 2.0. Journal of mixed methods research, 6(2), 80-88. https://doi.org/10.1177/1558689812437186

Easton, E., & Djumalieva, J. (2018). Creativity and the future of skills.

EiTB (2022). Plan estratégico 2023. https://bit.ly/3xX9cPR

Enli, G. S. (2008). Redefining public service broadcasting: Multi-platform participation. Convergence, 14(1), 105-120. https://doi.org/10.1177/1354856507084422

Feraco, T., Resnati, D., Fregonese, D., Spoto, A., & Meneghetti, C. (2023). An integrated model of school students’ academic achievement and life satisfaction. Linking soft skills, extracurricular activities, self-regulated learning, motivation, and emotions. European Journal of Psychology of Education, 38(1), 109-130. https://doi.org/10.1007/s10212-022-00601-4

Fernandez-Márquez, E., Vazquez-Cano, E., López-Meneses, E., & Sirignano, F. M. (2020). La competencia digital del alumnado universitario de diferentes universidades europeas. Revista ESPACIOS, 41(13). https://bit.ly/4bLXe9q

Flinn, K. (2018). Leadership development: A complexity approach. Routledge.

Furr, N., Ozcan, P., & Eisenhardt, K. M. (2022). What is digital transformation? Core tensions facing established companies on the global stage. Global Strategy Journal, 12(4), 595-618.

Furr, N., Shipilov, A., Rouillard, D., Hemon-Laurens, A. (2022). The 4 Pillars of Successful Digital Transformations. HBR. https://bit.ly/3zM7SzI

Glewwe, P., Huang, Q., & Park, A. (2017). Cognitive skills, noncognitive skills, and school-to-work transitions in rural China. Journal of Economic Behavior & Organization, 134, 141-164.

González, J. y Wagenaar, R. (Edits.) (2006). Tuning Educational Structures in Europe. Informe final. Fase 1. Universidad de Deusto. Estudios Sobre Educación, 5, 239. https://doi.org/10.15581/004.5.26536

González-Salamanca, J. C., Agudelo, O. L., & Salinas, J. (2020). Key Competences, Education for Sustainable Development and Strategies for the Development of 21st Century Skills. A Systematic Literature Review. Sustainability, 12(24). http://dx.doi.org/10.3390/su122410366

Hausemer, P., Fina, D., Sigismondo, R., Ramada, P., Williams, R., Hodok, J., & Restori, A. (2021). Support study accompanying the evaluation of the Commission Notice on the definition of relevant market for the purposes of Community competition law. WIFO Studies.

Heckman, J. J. (2011). The American family in Black & White: A post-racial strategy for improving skills to promote equality. Daedalus, 140(2), 70-89.

Heckman, J. J., & Kautz, T. (2012). Hard evidence on soft skills. Labour economics, 19(4), 451-464. https://bit.ly/4epbczJ

Heckman, J. J., & Kautz, T. (2013). Fostering and measuring skills: Interventions that improve character and cognition. https://www.nber.org/papers/w19656

Heckman, J. J., & Mosso, S. (2014). The economics of human development and social mobility. Annu. Rev. Econ., 6(1), 689-733.

Heckman, J. J., Stixrud, J. y Urzua, S. (2006). The Effects of Cognitive and Noncognitive Abilities on Labor Market Outcomes and Social Behavior. Journal of Labor Economics, 24, 3 https://bit.ly/3zLDOEo

Hilton, M. L. y Pellegrino, J. W. (Eds.). (2012). Education for life and work: Developing transferable knowledge and skills in the 21st century. National Academies Press.

Humphries, J. E., & Kosse, F. (2017). On the interpretation of non-cognitive skills–What is being measured and why it matters. Journal of Economic Behavior & Organization, 136, 174-185.

ITE (Instituto de Tecnologías Educativas)- OCDE (2010). Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE . https://bit.ly/3Ls8ayl

John, O. P., & Srivastava, S. (1999). The Big Five Trait taxonomy: History, measurement, and theoretical perspectives. In L. A. Pervin & O. P. John (Eds.), Handbook of personality: Theory and research, pp. 102–138. Guilford Press.

John, O., Naumann, L. P., Soto, C. J. (2008). Paradigm shift to the integrative Big Five taxonomy. En: Handbook of Personality: Theory and Research, pp.114-158, Guilford.

Kalantzis, M., & Cope, B. (2008). Language education and multiliteracies. Encyclopedia of language and education, 1, 195-211.

Koch, A, D’ Mello, Susan, D. y Sackett, Paul R. (2015). A meta-analysis of gender stereotypes and bias in experimental simulations of employment decision making. J Appl Psychol, 100 (1), 128-161.

La Porte, T., Medina, M., & Sádaba, T. (2007). Globalization and pluralism: The function of public television in the European audiovisual market. International Communication Gazette, 69(4), 377-399.

Ladrón de Guevara Rodríguez, M., Marcenaro-Gutierrez, O. D., & Lopez-Agudo, L. A. (2023). On the Gender Gap of Soft-Skills: The Spanish Case. Child Indicators Research, 16(1), 167-197. https://doi.org/10.1007/s12187-022-09966-w

Lamri, J., & Lubart, T. (2021). Creativity and Its’ Relationships with 21st Century Skills in Job Performance. Kindai management review, The Institute for Creative Management and Innovation, Kinki University, 9, 75-91.

Longo, F., Padovano, A., & Umbrello, S. (2020). Value-oriented and ethical technology engineering in industry 5.0: A humancentric perspective for the design of the factory of the future. Applied Sciences, 10(12), 4182.

Lucas, B., & Claxton, G. (2009). Wider skills for learning: What are they, how can they be cultivated, how could they be measured and why are they important for innovation? London, UK: NESTA.

Meier, A. (2003). El cine como agente de cambio educativo. Sinéctica, (22).

Meriño Aranda, R. M. (2020). Evolución de la educación online en Chile: Estudio de satisfacción y percepción de calidad de asignaturas online versus presenciales. https://bit.ly/3W7TjOr

Mietzner, D., Kamprath, M. (2013). A Competence Portfolio for Professionals in the Creative Industries. Creativity and Innovation Management, 22: 280-294. https://doi.org/10.1111/caim.12026

Mineco (2022). National Plan for Digital skills. https://bit.ly/3zDLvwf

Modelo World Economic Forum (2016). New Vision for Education: Fostering Social and Emotional Learning through Technology. Ginebra.

Moe, H. (2008). Public service media online? regulating public broadcasters’ internet Services-A comparative analysis. Television & New Media, 9(3), 220-238.

Moore, T., & Morton, J. (2017). The myth of job readiness? Written communication, employability, and the ‘skills gap’ in higher education. Studies in Higher Education, 42(3), 591-609. https://doi.org/10.1080/03075079.2015.1067602

Munro, E. (2017). Building soft skills in the creative economy: Creative intermediaries, business support and the ‘soft skills gap”. Poetics, 64, 14-25. https://doi.org/10.1016/j.poetic.2017.07.002

Obermayer, N. D., Csizmadia, T. D., Banász, Z. D. (2022). Companies on Thin Ice Due to Digital Transformation: The Role of Digital Skills and Human Characteristics. International and Multidisciplinary Journal of Social Sciences, 11(3). https://doi.org/10.17583/rimcis.10641

Ochoa, O. L. (2016). Modelos de madurez digital:¿ en qué consisten y qué podemos aprender de ellos?/digital maturity models: what are they and what can we learn from them? Boletín de estudios económicos, 71(219), 573.

Olabuénaga, J. I. R. (1999). La investigación cualitativa. Metodología de la investigación cualitativa, 11-14.

P21. Partnership for 21st Century Learning. (2019). Framework for 21st Century Learning A unified vision for learning to ensure student success in a world where change is constant and learning never stops. https://bit.ly/3y0xcS2

Proctor, R. W., & Dutta, A. (1995). Skill acquisition and human performance. Sage Publications, Inc.

Ramachandran, K., & Watson, J. (2021). Tech looks to analytics skills to bolster its workforce-addressing the analysis talent shortage.

Reljic, J., Evangelista R. y Pianta, M. (2021). Digital technologies, employment, and skills, Industrial and Corporate Change, https://doi.org/10.1093/icc/dtab059

Spilsbury, D. (2002). Learning and training at work 2002. Research Report 399 Great Britain. Department for Education and Skills.

Steemers, J. (2003). Public service broadcasting is not dead yet: Strategies in the 21st century.

Storsul, T., & Syvertsen, T. (2007). The impact of convergence on European television policy: Pressure for change—forces of stability. Convergence, 13(3), 275-291.

Syvertsen, T. (2003). Challenges to public television in the era of convergence and commercialization. Television & New Media, 4(2), 155-175.

Tabrizi, B., Lam, E., Girard, K., & Irvin, V. (2019). Digital transformation is not about technology. Harvard business review, 13(March), 1-6.

Tashakkori, A., & Teddlie, C. (2003). Issues and dilemmas in teaching research methods courses in social and behavioural sciences: US perspective. International journal of social research methodology, 6(1), 61-77.

Thornhill-Miller, B., Camarda, A., Mercier, M., Burkhardt, J.-M., Morisseau, T., Bourgeois-Bougrine, S., Vinchon, F., El Hayek, S., Augereau-Landais, M., Mourey, F., Feybesse, C., Sundquist, D., & Lubart, T. (2023). Creativity, Critical Thinking, Communication, and Collaboration: Assessment, Certification, and Promotion of 21st Century Skills for the Future of Work and Education. Journal of Intelligence, 11(3). https://doi.org/10.3390/jintelligence11030054

Tracey, M. (1998). The decline and fall of public service broadcasting. Oxford University Press.

Trappel, J. (2008). Online media within the public service realm? Reasons to include online into the public service mission. Convergence, 14(3), 313-322.

Tsey, Komla , Man, Siu, Marion Heyeres, J. P. , Yan, L. y Bauld, Sh. (2018). Developing Soft Skills: Exploring the Feasibility of an Australian Well-Being Program for Health https://bit.ly/3WoXxT7

UNCTAD (2022). CreativeEconomyOutlook2022. https://bit.ly/4d4Jnfk

Unesco (2017). E2030: educación y habilidades para el siglo XXI. https://bit.ly/3XKvmig

Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU, 2020). Catálogo de competencias transversales de la UPV/ EHU. https://bit.ly/3W6orhd

Van Laar, E., van Deursen, A. J. A. M., van Dijk, J. A. G. M., & de Haan, J. (2017). The relation between 21st-century skills and digital skills: A systematic literature review. Computers in Human Behavior, 72, 577-588. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.03.010

Vitello, S., Greatorex, J., Shaw, S. (2021). What is competence? A shared interpretation of competence to support teaching, learning and assessment. Cambridge University Press.

Wagenaar, R. (2019). A History of ECTS, 1989-2019: Developing a World Standard for Credit Transfer and Accumulation in Higher Education. International Tuning Academy.

Warren, S. and Jones, P. (Eds) (2015). Creative Economies, Creative Communities: Rethinking Place, Policy and Practice. Ashgate Publishing.

Whitmore, P. G. (1972). Gain in Student Achievement as a Function of Inservice Teacher Training in Classroom Management Techniques. Technical Report, 72-26.

Zamarro, G., Cheng, A., Shakeel, M. D., & Hitt, C. (2018). Comparing and validating measures of non-cognitive traits: Performance task measures and self-reports from a nationally representative internet panel. Journal of Behavioral and Experimental Economics, 72, 51-60.

Publicado

15-01-2025

Número

Sección

Miscelánea de artículos y ensayos científicos

Cómo citar

de Miguel Bustos, J. C., del Castillo, I., & Iturbe Tolosa, A. (2025). Competencias transversales en el ámbito del audiovisual vasco. Percepción de los profesionales, profesorado y estudiantado de la UPV/EHU. Doxa Comunicación. Revista Interdisciplinar De Estudios De Comunicación Y Ciencias Sociales, 41. https://doi.org/10.31921/doxacom.n41a2186