Comportamiento, verificación de información y creación de contenido en redes sociales por seniors. El caso de Segovia (España)

Javier Gil Quintana; César Bernal Bravo

doi:10.31921/doxacom.n41a2777

Autores/as

Javier Gil Quintana Universidad a Distancia de Madrid https://orcid.org/0000-0003-0326-2535
César Bernal Bravo Universidad Rey Juan Carlos https://orcid.org/0000-0002-2802-1618

DOI:

https://doi.org/10.31921/doxacom.n41a2777

Palabras clave:

Alfabetización mediática, redes sociales, desinformación, comportamiento social, envejecimiento

Resumen

La investigación presentada en este artículo analiza cómo el sector seniors de Segovia se comporta en las redes sociales, evaluando su capacidad para gestionar información, crear contenido y percibir seguridad en estos entornos. Además, se examina su habilidad para manejar estafas y fraudes, y cómo su comportamiento virtual afecta la creación y percepción de contenido. El estudio exploratorio emplea un método mixto para un análisis integral, que combina enfoques cuantitativos y cualitativos a través de 318 personas encuestadas y 13 entrevistadas. Los resultados revelan que las redes sociales pueden empeorar o poner en riesgo al sector senior, según cómo interactúan con ellas. En Segovia, WhatsApp es la red más utilizada por los seniors, seguidas de Facebook e Instagram. Su uso diario supera las dos horas, con mayor competencia mediática, dentro de este sector, en los más jóvenes. La confianza en la información varía según la edad y, a nivel de creación de contenido, las mujeres son más activas que los hombres, aunque destacan ellos en las edades más avanzadas. Se incide en la importancia de la alfabetización mediática en el aprendizaje para toda la vida con el fin de mejorar sus competencias técnicas y críticas, promoviendo una ciudadanía más formada y participativa.

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Biografía del autor/a

Javier Gil Quintana, Universidad a Distancia de Madrid

Doctor en Educación, cum laude y premio extraordinario (UNED). Graduado en Magisterio (Universidad de Valladolid); máster en Tecnologías Digitales y Sociedad del Conocimiento y máster en Comunicación y Educación en la Red (UNED); experto en análisis de medios, producción digital y software libre (UNED). Ha colaborado con centros de formación del profesorado en el ámbito del aprendizaje digital, metodologías activas y gamificación. Ha trabajado como director y docente en diferentes centros públicos de Educación Infantil y Primaria, donde ha desarrollado proyectos de innovación y ha recibido distintos reconocimientos al trabajo realizado. Es profesor Titular de la Facultad de Educación de la UNED. Cuenta con 54 publicaciones en revistas de impacto, 40 capítulos y 21 libros en editoriales SPI. Ha sido investigador principal del proyecto “Media Literacy for all” y del proyecto “Media Literacy for senior european citizens” ambos de la Comisión Europea. Ha formado parte del equipo investigador de proyectos como “Transalfabetismos, Competencias transmedia y estrategias informales de aprendizaje en los adolescentes” de la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona, “Interculturality through Digital Educational Media”, “YouCheck”, “¡MOOC! ¡MOOC! Química Made in Spain”, etc. Es Investigador Principal del Grupo “Social Media y Educación Mediática Inclusiva y Ubicua” (SMEMIU) de UNED.
César Bernal Bravo, Universidad Rey Juan Carlos

Titular de Universidad Rey Juan Carlos (URJC), en el área de Didáctica de las Ciencias Sociales, anteriormente TU en el área de Didáctica y Organización Escolar (Universidad de Almería). Debido a este cambio de área y de universidad –motivado por situaciones familiares- hay un doble perfil de investigación, por un lado, mantiene el perfil como experto en innovación docente en el ámbito de las TIC, además de en el ámbito de la evaluación de alumnado y programas. Por otro, se abren líneas de investigación en el campo de la ciudadanía digital, educación para la democracia y educación patrimonial. IP el Grupo de Investigación 348 “Laboratorio de Innovación y didáctica aplicada” (Plan Madrid I+D). Además, mantiene la colaboración como miembro desde 2009 del Grupo Comunicar, colectivo veterano en “Media Literacy”. Miembro fundador del Centro de Investigación “Comunicación y Sociedad” (CYSOC) de la Universidad de Almería. Miembro permanente de la Cátedra de Educación en Tecnologías Emergentes, Gamificación e Inteligencia Artificial (EDUEMER) de la Universidad Pablo Olavide. Colaborador de la Catedra Unesco en Democracia, Ciudadanía Mundial y Educación Transformadora (DCMET) Universidad de Quebec, Canadá.

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