Mejora de las competencias de autodirección mediante aprendizaje basado en proyectos colaborativos en Comunicación Multimedia. Estudio de caso en la Universidad Nacional de La Rioja (Argentina)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31921/doxacom.n27a17

Palabras clave:

ABPC (Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos), comunicación transmedia, aprendizaje autodirigido, comunicación digital

Resumen

El presente artículo aborda los resultados de una investigación llevada a cabo en la Universidad Nacional de La Rioja (Argentina) donde se indagó sobre las mejoras en el aprendizaje autorregulado de los estudiantes que utilizaron, durante todo el año académico, el método conocido como Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos (ABPC) para la realización de un documental transmedia como eje central de su proceso formativo en una cátedra universitaria del último año de la Licenciatura en Comunicación Social. Los resultados obtenidos son producto de un experimento con pretest y pos-test (sin grupo de control) utilizando el instrumento conocido como CIPA+ (Cuestionario de Indagación de Perfil Autodirigido) en un grupo de alumnos de comunicación multimedia de la Universidad Nacional de La Rioja, y en el que se aprecian significativas mejoras relacionadas con el método ABPC y su aplicación sostenida durante todo el curso anual.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Maximiliano Bron, Universidad Rey Juan Carlos, Madrid

    Doctorando en Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad Rey Juan Carlos. Profesor Titular de Comunicación Multimedia en la Universidad Nacional de La Rioja (Argentina), Profesor Asistente en Taller de Producción Gráfica en la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina), coordinador del proyecto editorial Libro-E (UNLaR). Magíster en Procesos Educativos Mediados por Tecnologías (UNC) y coordinador editorial de las revistas InIure y Oikonomos, ha participado varios proyectos de investigación como investigador y director ejecutivo. Se desempeña como consultor en Comunicación Digital en instituciones públicas y privadas

  • Manuel Gértrudix Barrio, Universidad Rey Juan Carlos, Madrid

    Profesor Titular de Comunicación Digital y Vicerrector de Calidad, Ética y Buen Gobierno de la Universidad Rey Juan Carlos, coordinador del grupo de investigación Ciberimaginario, y coeditor de la revista científica Icono14. Especialista en comunicación y en formación digital, ha participado en más de quince proyectos de investigación competitivos nacionales e internacionales y tiene una extensa producción científica con más de 45 publicaciones entre artículos de investigación, capítulos de libros y monografías. Ha sido Director Académico del Centro de Innovación en Educación Digital de la URJC (2013-2017), Consejero Técnico de Nuevas Tecnologías (2003-2007) y Jefe de Servicio de educación a distancia del MEC. Ha sido profesor en la Universidad Complutense de Madrid (1999-2002), la Universidad Francisco de Vitoria (1999-2003) y la Universidad Carlos III de Madrid (2003-2007).

Referencias

Aceves, N. (2008): Adaptación, confiabilidad y validez del Cuestionario de Indagación del Perfil Autodirigido (CIPA) y su evaluación en adultos jóvenes que pertenecen a la sociedad del conocimiento.(Tesis doctoral). Monterrey: Tecnológico de Monterrey.

Aguaded, J. I. (2011): “Pantallas en la sociedad audiovisual: edu-comunicación y nuevas competencias”. En Pereira, S. (Org.) Congresso Nacional Literacia,Media e Cidadania. Braga: Universidade do Minho.

Ayuste, A., et al. (1998): Planteamientos de la pedagogía crítica. Comunicar y transformar. Barcelona: Editorial Grao.

Blank, W. (1997): “Authentic instruction”. In W.E. Blank y S. Harwell (Eds.), Promising practices for connecting high school to the real world. Tampa: University of South Florida, pp. 15–21.

Bottoms, G., y Webb, L.D. (1998): “Connecting the curriculum to real life.” Breaking Ranks: Making it happen. Reston: National Association of Secondary School Principals.

Bron, M. (2016a): “Proyecto de intervención transmedia como fase de investigación previa al desarrollo de un videojuego educativo: El caso del Proyecto Caudillos”. En Actas del IV Congreso de Videojuegos y Educación. Pontevedra: Universidad de Vigo.

Bron, M. (2016b): “Un proyecto para cambiar paradigmas: El aprendizaje por proyectos en la formación universitaria”. En Bron, M. (Ed.) Proyecto Caudillos: Una experiencia transmedia. La Rioja: Editorial Libro-E.

Bron, M., y Bazán, D. (2015): “La obra colectiva como resultado de procesos colaborativos basados en la experimentación”. En Actas del XVII Congreso de la Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de Argentina. Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba. Disponible en: https://bit.ly/2yDPk2o [Consultado el 05/06/2018].

Bryson, E. (1994): Will a project approach to learning provide children opportunities to do purposeful reading and writing, as well as provide opportunities for authentic learning in other curriculum areas? ERIC. Disponible en: https://eric.ed.gov/?id=ED392513 [Consultado el 05/06/2018].

Bottoms, G., y Webb, L.D. (1998): Connecting the curriculum to “real life.” Breaking Ranks: Making it happen. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals.

Cázares, Y. (2002): Hacia un modelo de componentes que explican el aprendizaje autodirigido en estudiantes adultos mexicanos en cursos en línea de la Universidad TecMilenio. (Tesis doctoral). Tecnológico de Monterrey. Monterrey.

Cázares, Y. (2009): “La autodirección, la persona autodirigida y sus componentes: definiciones conceptuales”. El Tintero, n. 38 (9), pp.137-139.

Cenich, G. y Santos, G. (2005): “Experiencia de un curso en línea”, Red Revista Electrónica de Investigación Educativa. Disponible en: https://bit.ly/2Pt2byD [Consultado el 1/3/2018].

Coria, J. (2011): “El aprendizaje por proyectos: una metodología diferente”. Revista E-Formadores. Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa-Red Escolar. Disponible en: https://bit.ly/2DAvDwl [Consultado el 14/9/2018].

Dewey, J. (1995). Democracia y educación: una introducción a la filosofía de la educación. Madrid: Ediciones Morata.

Feldman, D. (2015). “Para definir el contenido. Notas y variaciones sobre el tema en la universidad”. En Trayectorias Universitarias. Vol. 1, nº 1, pp. 20-27. Disponible en: https://bit.ly/2zPQ83E [Consultado el 10/07/2018].

Galdeana, L. (2006). “Aprendizaje Basado en Proyectos”. Colima: Universidad de Colima. Disponible en: http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf [Consultado el 10/07/2018].

Gibelli, T., y Chiecher, A. (2011): “Estrategias de aprendizaje y autorregulación usando TIC Una investigación en matemática universitaria de primer año”. En Jornadas Nacionales de TIC e Innovación en el Aula. Disponible en: https://bit.ly/2qgBvlR [Consultado el 08/03/2018].

González Hernando, C. (2012): Aplicación del “Aprendizaje Basado en Problemas” en los estudios de Grado en Enfermería (Tesis doctoral). Universidad de Valladolid, Valladolid.

Guillamet, A. (2011): Influencia del Aprendizaje Basado en Problemas en la práctica profesional (Tesis doctoral). Universidad de Granada, Granada.

Hamada, T. y Scott, K. (2000): “A collaborative learning model”. The Journal of Electronic Publishing, 6 (1). Disponible en: https://bit.ly/2zaBS5h [Consultado el 25/11/2018].

Jackson, P. (1975): La vida en las aulas. Madrid: Morata.

Jenkins, H. (2003): “Transmedia Storytelling”. MIT Technology Review. Disponible en: https://bit.ly/2OI8OI6 [Consultado el 25/01/2018].

Jenkins, H. (2008): Convergence Culture. La cultura de la convergencia en los medios de comunicación. Barcelona: Paidós.

Knowles, M. (1975): Self-directed learning. New Jersey: Prentice Hall.

León, O., y Montero, I. (1997): Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica de la investigación en Psicología y Educación (2ª ed.). Madrid: McGraw-Hill.

Maldonado Pérez, M. (2008): “Aprendizaje basado en proyectos colaborativos. Una experiencia en educación superior”. Laurus, vol. 14, núm. 28, pp 158-180. Disponible en: https://bit.ly/1U6cdi3 [Consultado el 15/01/2018].

Mora, J. G. (2004): “La necesidad del cambio educativo para la sociedad del conocimiento”. OEI- Revista Iberoamericana de Educación, n. 35. Disponible en: https://bit.ly/2DzU64P [Consultado el 15/09/2018].

Morandi, G., y Ungaro, A. (2014): La experiencia interpelada: prácticas y perspectivas en la formación docente universitaria. La Plata : EDULP.

Moursund, D., Bielefeldt, T., y Underwood, S. (1997): Foundations for The Road Ahead: Project-based learning and information technologies. Washington, DC: National Foundation for the Improvement of Education.

NorthWest Regional Educational Laboratory (2002): Aprendizaje por Proyectos. (Traducción de Eduteka). Disponible en: https://bit.ly/2DyAfmA [Consultado el 10/04/2018].

Núñez, J. C., et al (2006): “El aprendizaje autorregulado como medio y meta de la educación”. Papeles del Psicólogo, vol. 27, núm. 3, pp. 139-146. Madrid: Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos. Disponible en: https://bit.ly/2JiFO8T. [Consultado el 08/03/2018].

Ortiz, T., Calderón, R., y Travieso, D. (2016): La enseñanza por proyectos y el aprendizaje basado en problemas (ABP): dos enfoques para la formación universitaria desde una perspectiva innovadora. La Habana: Editorial Universitaria.

Pozo, J.I, y y Monereo, C. (1999): El aprendizaje estratégico. Madrid: Aula XXI- Santillana.

Reyes, R. (1998): Native perspective on the school reform movement: A hot topics paper. Portland: Northwest Regional Educational Laboratory.

Scolari, C. (2013): Narrativas transmedia: cuando todos los medios cuentan. Barcelona: Deusto.

Scolari, C. (2014): “Narrativas transmedia: nuevas formas de comunicar en la era digital”. Anuario AC/E de Cultura Digital. Disponible en: https://bit.ly/2zrnft8 [Consultado el 8/9/2018].

Tam, M. (2000): “Constructivism, instructional design, and technology: Implications for transforming distance learning”. Educational Technology y Society, n.3 (2), pp. 50-60. Disponible en: http://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.3.2.50 [Consultado el 8/10/2018].

Valle, M., et al. (2015): “Autodirección del aprendizaje percibida en estudiantes de medicina de la Universidad Nacional del Sur”. Revista Argentina de Educación Médica Vol 6 - Nº 3. pp.87-94. Disponible en https://bit.ly/2PsiKdi [Consultado el 09/07/2018].

Zimmerman, B. J. (1990). “Self-regulated learning and academic achievement: An overview”. Educational Psychologist, 25(1), 3-17.

Publicado

19-12-2018

Número

Sección

Monográfico

Cómo citar

Mejora de las competencias de autodirección mediante aprendizaje basado en proyectos colaborativos en Comunicación Multimedia. Estudio de caso en la Universidad Nacional de La Rioja (Argentina). (2018). Doxa Comunicación. Revista Interdisciplinar De Estudios De Comunicación Y Ciencias Sociales, 27, 337-367. https://doi.org/10.31921/doxacom.n27a17