Enseñar ética de la comunicación: fortalecer el discurso filosófico

Mónica Codina

doi:10.31921/doxacom.n16a9

Autores/as

Mónica Codina Universidad de Navarra http://orcid.org/0000-0003-3378-7308

DOI:

https://doi.org/10.31921/doxacom.n16a9

Palabras clave:

Formación ética, cuestiones humanísticas, razonamiento crítico, justicia social, ética periodística

Resumen

Este texto reflexiona sobre la necesidad de ampliar y ahondar en los conocimientos teóricos, así como de cimentar la capacidad de razonamiento crítico por medio de las diferentes materias del currículo, con el fin de mejorar la formación ética de los estudiantes de periodismo. Para lograr este objetivo, es necesario prestar atención a cuestiones humanísticas tales como los principios que inspiran la política, los derechos y la ética social, así como a los diferentes niveles epistemológicos del razonamiento y mostrar el valor de la justicia social como clave del razonamiento ético. El estudio de casos constituye una herramienta valiosa que ayuda a aplicar estos principios teóricos a la solución de problemas concretos y favorece desarrollar el sentido de la equidad entre los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Mónica Codina, Universidad de Navarra

Doctora en Filosofía y profesora de Deontología de la Comunicación en la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra. Autora de El sigilo de la memoria. Tradición y nihilismo en la narrativa de Dostoyevski, ha edi tado los libros De la ética desprotegida. Ensayos sobre Deontología de la Comunicación y Mirando la Moda: Once reflexiones. Entre sus artículos se encuentran Crear moda, hacer cultura o La virtud de la justicia como eje del razona miento ético profesional del comunicador. Ha publicado con fordi Rodríguez-Virgili, Journalism for Integration. The Muhammad Cartoons. En 2012, ha sido Academic Fellowship en el Dart Center for Trauma and lournalism, Columbia University, Nueva York.

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